Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7

Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7



По нашему воззрению, психическая диагностика эффективна тогда, когда учтены особенности малышей с ограниченными способностями здоровья, а её данные положены в базу проводимой психолого-педагогической работы с детками и интенсивно употребляются преподавателями в собственной деятельности.


^ Социально Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7-трудовая адаптация детей-сирот

с особенными образовательными потребностями


С.А. Мусихина, доцент кафедры

психологии и здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ


Постинтернатное сопровождение детей-сирот и деток, оставшихся без попечения родителей, представляет животрепещущую и тяжелую делему для Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 хоть какого страны. Нужно не только лишь предоставить им жилище и обеспечить содержание, да и воспитать их так, чтоб они были готовы к будущей самостоятельной жизни и стали достойными Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 гражданами собственной страны. Организация этой работы основывается на соблюдении признанных принципов и норм интернационального права и законодательства Русской Федерации.

Формирование готовности детей-сирот к решению социально-экономических задач – непростой процесс, который осуществляется всей Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 социальной реальностью, окружающим малыша обществом, в каком он живет, в процессе его включения в разные виды социально-экономической деятельности.

Получение профессии, трудовая деятельность – база социальной адаптации обучающихся детей-сирот с особенными Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 образовательными потребностями. Сразу она служит одним из способов корректировки и методов скопления общественного опыта. Это делает в особенности животрепещущей делему проф подготовки и интеграцию детей-сирот с особенными образовательными потребностями к самостоятельной Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 жизни и труду. Обучение детей-сирот с умственной дефицитностью имеет значительные особенности, такие, как:

- более малый уровень (по сопоставлению с нормой) трудности учебного материала;

- замедленный темп обучения;

- необходимость внедрения специфичных для данной категории учащихся способов Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 обучения;

- коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса.

Многие психологи, специализирующиеся исследовательскими работами детей-сирот, отмечают формирование личности с неразвитой способностью сопоставить свое истинное, прошедшее и будущее с целями, ценностными ориентациями Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, своими возможностями и способностями. В критериях интерната в большинстве случаев формируется депривированная личность без ответственного дела к жизни. У ребенка развивается в большей степени только одна ролевая позиция – позиция сироты, не имеющего поддержки и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 одобрения в социуме. Это происходит и поэтому, что у воспитанника детского дома фактически нет собственного личного места, где он бы мог уединиться. Существование в образовательном учреждении задает принужденную публичность проживания, постоянную режимность, которые Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 не позволяют учесть личные особенности и склонности малыша, впору их выявлять и создавать условия их развития. В связи с ограничением соц контактов воспитанников процесс их социализации затруднен.

Таким макаром, можно отметить ряд Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 главных заморочек, связанных с самоидентификацией и проф самоопределением подростков:

- отсутствие образца подражания (не от кого отталкиваться, строя собственный образ);

- травмирование личности самой ситуацией брошенности;

- ограниченность публичных контактов;

- заученная слабость, невостребованность таких Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 ресурсов, как поисковая активность и внутренние возможности;

- недостающая информированность, неведение способностей проф старта (прав, методов освоения профессии, самих профессий).

Нужным компонентом обучения данной категории обучающихся является коррекционная работа. В решении Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 определенной учебной задачки учитываются три функции: образовательная, воспитательная и развивающая. При всем этом образовательная (усвоение познаний, умений, способностей) и воспитательная функции содействуют развитию мыслительной деятельности. Они включают обучающихся в учебную деятельность, которая содействует их развитию Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7. К главным моментам таковой деятельности относятся:

- осознание обучающимися учебного материала;

- конкретная связь теоретических познаний с практической работой;

- развитие самостоятельности обучающегося в выполнении учебных заданий и умение держать под контролем их результаты;

- формирование Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 положительной мотивации к обучению.

Предпосылки появления проблем вхождения малыша в систему соц отношений могут быть самыми разными, но, сначала, они связаны с неадекватным восприятием детьми-сиротами тех требований, которые Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 предъявляет к ним их окружение.

На удачливость социальной адаптации воспитанников школы-интерната оказывает влияние уровень их образовательной подготовки, уровень владения ими социально-бытовыми способностями и особенности их психологического развития, сформировавшиеся у их за время Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 пребывания в интернате.

Соц адаптация представляет собой один из устройств, позволяющих личности интенсивно врубаться в разные структурные элементы среды, т.е. посильно участвовать в труде и публичной жизни коллектива, приобщаться к социальной Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 культурной жизни общества, устраивать собственный быт в согласовании с нормами и правилами общежития.

Фуррор подготовки школьников к самостоятельной жизни вероятен только при соблюдении ряда критерий. Главное из их – наличие единой системы Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 взаимодействия на учащихся, складывающейся из нескольких звеньев, где ведущим звеном является коррекционные занятия по социально – бытовой ориентировке. Они ориентированы на практическую подготовку малышей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у их Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 познаний и умений, содействующих социальной адаптации, на увеличение уровня общего развития учащихся.

Важным звеном системы является воспитательная работа, которая в комплексе с учебной работой помогает достигнуть хотимых результатов. В процессе воспитательной работы Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 расширяется, дополняется трудовое, нравственное, эстетическое воздействие на ребёнка. Система работы во внеурочное время не должна копировать уроки СБО, у неё свои задачки, формы и способы. Но все звенья работы должны быть взаимосвязаны Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7. Главное условие фуррора – роль деток в каждодневной различной практической деятельности. Эффективность подготовки школьников к жизни через систему внеклассной и урочной работы находится в зависимости от согласованности действий учителя и воспитателя, их контакта Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, информированности о работе друг дружку.

В особенности огромное значение для социально-бытовой ориентировки имеет работа с детками, которые приходят в школу-интернат в младшие группы и не имеют простых способностей самообслуживания.

Основная цель Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 социальной адаптации – посодействовать детям приобрести актуальный опыт, занимаясь разными видами деятельности, выработав у воспитанников достаточный уровень самостоятельности при социально применимых выходах из экстремальных и обыденных проблемных ситуаций.

В целях социально-трудовой адаптации и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 интеграции детей-сирот с особенными образовательными потребностями нужна целенаправленная работа по развитию социально-экономической активности и формированию у их готовности к трудовой деятельности, позволяющей им без помощи других реализовывать свои актуальные Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 планы и отыскивать решения в сложных актуальных ситуациях.


^ Проф самоопределение воспитанников

в критериях школы-интерната


Е.Ф. Смирнова, педагог-психолог

Шадринской школы-интерната №12


Очень суровая актуальная неувязка, с которой сталкиваются воспитанники Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 интернатных учреждений и детских домов, – это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?» задает для себя каждый юноша. В схожей ситуации, главное – не растеряться, сориентироваться и сделать верный выбор, соответственный интересам, возможностям, способностям, ценностным установкам Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, и в конце концов, требованиям, которые предъявляются к избранной профессии и к личности кандидата. Верно изготовленный ребенком выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психическому и вещественному благополучию в дальнейшем Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7. Профессиональное самоопределение представляет собой непростой, долгий и динамический процесс формирования личностью системы собственных основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализации духовных и физических способностей, формирования адекватных им проф планов Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 и целей, реалистического вида себя как специалиста.

Необыкновенную остроту неувязка проф самоопределения приобретает для слабовидящих школьников. Проф самоопределение – это один из важных качеств социализации личности. В первый раз понятие проф самоопределение ввела Л Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7.И. Бажович. В предстоящем более полную разработку теоретических качеств этой препядствия осветили Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Э.Ф.Зеер, Д.Б. Эльконин, И.В. Дубровина и др. Ими представлены причины Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 и особенности самоопределения у подростков.

Исследованием данной препядствия, занимались Л.С. Выготский, М.И.Земцова, В.П.Ермаков, А.Г.Литвак, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева, В.А. Феоктистова и др Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7. Они выявили наличие у значимой части подростков с нарушением зрения психологической дезадаптации, связанной с индивидуально-психологическими особенностями и состоянием здоровья. Ряд создателей (В.П.Ермаков, Н.И. Куличева, М.И. Земцова) в Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 исследовательских работах, посвященных дилеммам деток с отклонениями в сенсорном развитии, указывают на то, что данная категория школьников испытывает значимые затруднения как в осознанности выбора профессии, так и сначала трудовой Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 деятельности Но вопрос о проф самоопределении слабовидящих подростков в текущее время не много исследован. Рынок труда и рынок профессий предъявляет к лицам с нарушением зрения те же требования, что и к зрячим работникам. В Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 критериях рыночной экономики льготы и скидки на нехорошее зрение отсутствуют. Высочайший профессионализм, соц компетентность – это далековато не полный перечень свойств, нужных слабовидящему спецу, чтоб быть нужным обществом. Конкретно по этим Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 причинам создание обмысленной гибкой системы проф ориентации в особых учреждениях III-IV вида становится приоритетным направлением модернизации учебно-воспитательного процесса. Одно из звеньев работы – это работа психолога.

Работая над единой методической темой, чтоб достигнуть Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 большей эффективности, мы сделали вывод, что нужно изучить особенности проф самоопределения старшеклассников с нарушением зрения в сопоставлении с нормально видящими сверстниками. С этой целью проходили исследования на базе школы-интернат№12 и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 МОУ школы №13 г.Шадринска. В процессе нашего экспериментального исследования получен и систематизирован большой объем фактических данных, характеризующих особенности проф самоопределения подростков с патологией зрения, который был учтен при организации психолого-педагогической службы в Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 старших классах. В итоге выполненного нами теоретико-прикладного исследования особенностей проф самоопределения слабовидящих обучающихся сделали вывод, что самоопределение слабовидящих школьников не столько находится в зависимости от наличия недостатка, сколько является возрастной Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 особенностью.

Это позволило нам сконструировать последующие общие выводы:

1) анализ результатов анкетирования и тестирования гласит о том, что дети не много информированы о мире проф труда, не обладают такими понятиями, как «профессия», «специальность Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7», «сфера деятельности» и слабо их дифференцируют; проф план не сформирован (профессия не выбрана либо выбрана непродуманно; не обмыслены пути ее получения и нет убежденности в корректности выбора), многие учащиеся, выбирая собственный проф Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 путь, ориентируются на такие причины, как мировоззрение сверстников, родителей и других родственников, также близость учебного заведения к дому, легкость получения специальности, престижность будущей профессии;

2) данные свидетельствуют, что проф самоопределение слабовидящих подростков Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 (осознанность выбора, осведомленность о мире профессий, умение планировать свою профессиональную, жизнь и принимать решения, проф зрелость) не столько находится в зависимости от наличия недостатка в развитии, сколько является возрастной особенностью в целом и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 подчиняется общим закономерностям. У деток этого возраста недостаточно развита функция целеполагания и планирования, наблюдается слабенькая информированность о профессиях. При анализе результатов были обнаружены идентичные ошибки в выборе профессии.

Как следует, может Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 быть посодействовать слабовидящим школьникам с учетом общевозрастных и индивидуально-типологических особенностей проф самоопределения, разработав методическую программку, которая может быть реализована в критериях педагогического процесса.

Итак: мы считаем, что в этой связи в Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 особенности принципиально сделать у ребенка верный настрой, вселить оптимизм и очень мобилизовать компенсаторные способности. Нужно сосредоточить внимание на положительных его качествах, т. е. на том, что он может.

В период подросткового возраста учащихся Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 более остро волнует идея об ограниченных способностях в выборе профессии, о сложной социальной адаптации в обществе, грядущей им в течение всей собственной следующей жизни. В это время ребенок нуждается в осознании, проницательном и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 внимательном отношении со стороны родителей и преподавателей. Как отмечает В.П. Ермаков, выбор профессии для слабовидящего школьника просит познания санитарно-гигиенических критерий труда и причин производственной сферы. Сведения о наличии и выраженности в Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 производственной среде того либо другого вредного фактора, способного ухудшить имеющийся недостаток либо породить новый, дает возможность избежать его воздействия. Но есть профессии, иллюстрирующие плодотворную деятельность слепых и слабовидящих в области науки, культуры Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, промышленного труда.

Способности организма и возможности слабовидящих деток – это характеристики и свойства, которые можно поменять и развить методом организации лечебно-восстановительной и коррекционно-воспитательной работы, целенаправленной тренировки, применение дозированных Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 упражнений и занятий. К огорчению, многие слабовидящие дети, как и их сверстники с сохранным зрением, недостаточно знают о определенных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои проф интересы и склонности, выбирая профессию.

Мы Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 разработали программку «Твоя проф карьера», которая позволит слабовидящим учащимся в благожелательной обстановке разглядеть препядствия проф самоопределения

Цели программки: формирование ответственного дела к выбору проф пути через расширение границ самопознания и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 получение инфы о мире профессий.

Задачки:

- активизировать социальную позицию;

- сформировывать актуальные ценности высшего порядка;

- сформировывать возможности к самопознанию, адекватной самооценки, близкого к реальности уровня притязаний, на базе диагностики и самодиагностики;

- освоить понятия, относящиеся к Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 планированию проф деятельности;

- проанализировать рынок образовательных услуг; методы получения инфы о рынке труда. Изучить требования к работнику, выбирающему ту либо иную профессию.

На упражнениях по программке «Твоя проф карьера» школьники в процессе самодиагностики Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 изучают свои психические особенности, «примеряют» разные модели поведения и оценивают их эффективность. Психолого-педагогическими средствами мы профиля обучения мы формируем психическую готовность учащихся к этому выбору на базе познаний о собственном Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 проф и личностном потенциале.

Структура: Программка рассчитана на учащихся 10 классов. Состоит из 34 занятий, которые проводятся 1 раз в неделю. Занятия содержат в себе профориентационные игры и упражнения, теоретические блоки, игры, беседы, диагностические методики Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7.

^ Длительность занятий: 35-40 минут.

Условия проведения: Количество участников 10-12 человек (класс). Проводится как тренинг в кругу, может быть круглый стол, урочная форма. Неотклонимым условием сначала занятия является понимание собственного настроения, самочувствия и в конце занятия Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 – рефлексия. Наша программка «Твоя проф карьера» опирается на разработки М. Битяновой «Психология и выбор профессии» и работу творческого коллектива ученых РАО под управлением доктора С.Н.Чистяковой, прививая материал для старшеклассников с Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 нарушением зрения.

Результатом совместной работы с другими спецами школы является 100% устройство обучающихся.


Устройство выпускников за три года


Год

Университет

СУЗ

НПО

2010

10

7

10

2011

8

13

7

2012




3

9



^ Социализация неслышащих подростков в критериях

школы-интерната


Н.В. Шарова, соц преподаватель,

Шадринская школа-интернат №11


Неувязка Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 социальной адаптации в школе-интернате является частью базовой задачи взаимодействия учащегося и социальной среды.

Социализация – развитие и самореализация человека в протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества, процесс усвоения человеком Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 общественного опыта, приобщения его к публичным отношениям.

Преодолеть социальные последствия недостатка глухих малышей, достигнуть спешной социальной адаптации можно, только вовремя подготавливая их к активному и посильному роли в жизни общества Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, к общественно полезной деятельности.

В текущее время в проектировании социальной политики различных государств, независимо от их муниципального устройства, выделяются две тенденции по отношению к людям с нарушениями слуха. Приверженцы первой тенденции Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 считают, что общество должно фактически принимать задачи глухих и слабослышащих и создавать им комфортабельные условия в среде слышащих.

2-ая тенденция подразумевает рассмотрение лиц с нарушениями слуха как особенной социальной группы, имеющей свою систему Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 соц потребностей в плане преодоления ограничений и проблем коммуникации, но являющуюся одной из равноправных составных частей общества, существующую с ним в единой социокультурной среде.

Принимая ту либо другую тенденцию формирования социальной политики по отношению Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 к лицам с нарушениями слуха, правительство и общество по-разному конструируют организационные формы их обучения и социализации.

А именно, в нашей стране глухие и слабослышащие в протяжении многих лет Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 рассматриваются как автономная соц группа, имеющая свои особенные социокультурные отличия и требующая особенных критерий организации жизнедеятельности. Большая часть малышей с нарушениями слуха, независимо от возраста, воспитываются в главном в закрытых специализированных образовательных Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 учреждениях (детские сады, школы-интернаты).

Неважно какая социализация выдвигает ряд требований к социально-личному развитию воспитанников. К числу этих требований относится:

- развитие положительного дела малыша к для себя, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 социальной компетентности малышей;

- создание критерий для формирования у малыша положительного самоощущения;

- убежденности в собственных способностях, в том, что он неплохой, что его обожают;

- формирование у малыша чувства собственного плюсы, понимание собственных прав Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 и свобод;

- воспитание положительного дела малыша к окружающим людям;

- почтения и терпимость к детям и взрослым независимо от общественного происхождения, расовой и государственной принадлежности, языка, исповедание, пола, возраста, личного и поведенческого своеобразия;

- приобщение Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 деток к ценностям сотрудничество с другими людьми: оказание помощи при понимании необходимости людей друг в друге, планирование совместной работы, соподчинение и контроли собственных желаний, согласовании с партнерами по деятельности воззрений и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 действий;

- развитие у малышей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово;

- создание коммуникативной компетентности малыша;

- распознание чувственных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;

- формирование у малышей соц Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 способностей: освоение разных методов разрешение конфликтных ситуаций, умение договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты.

Все эти причины социализации – непосильная задачка и для слышащего малыша, а тем паче для малыша с нарушением слуха. У глухого малыша Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 отсутствует слуховое восприятие, нет речи, нет общения. 1-ые шаги его социализации совершаются с помощью взрослого, а 2-ые шаги – с помощью общения со сверстниками. Конкретно так глухой ребенок принимает и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 усваивает соц опыт.

Современная особая (коррекционная) школа призвана обеспечить развитие учащихся и подготовку их к практической деятельности. Эта принципиальная задачка решается через реализацию главных направлений работы по социальной адаптации.

Под направлением работы Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 мы осознаем реализуемые в школе комплексы мероприятий, направленные на преодоление недочетов психофизического развития и подготовку деток к самостоятельной деятельности.

Одним из приоритетных направлений в нашей школе является социализация воспитанников в критериях школы-интерната. Для реализации Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 данного направления учащиеся раз в год учавствуют в организации и проведении общешкольных праздничков, вечеров, речевых встреч со слышащими людьми, спортивных соревнований, конкурсов и других мероприятий.

Уже обычным стало проведение школьного Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 осеннего легкоатлетического кросса, турпохода, общешкольных концертных программ для ветеранов, родителей, выпускников школы, на которых ребята веселят зрителей своими колоритными выступлениями. Раз в год в преддверии Нового года коллектив преподавателей и деток готовит театрализованное представление Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 музыкальных сказок, в каком учавствуют фактически все воспитанники школы-интерната. В учреждении работает 12 кружков и секций по разным фронтам. Каждый может отыскать для себя дело по нраву. В занятия школьных кружков и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 спортивных секций вовлечены все воспитанники. 45 человек посещают два и поболее кружка.

В нашей школе учатся детки не только лишь с нарушениями слуха, да и с нарушениями речи, что также Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 помогает в социализации деток. К примеру, в процессе подготовки к праздничкам, на упражнениях в кружках и секциях учащимся приходится контактировать вместе, что провоцирует глухих гласить чётко и понятно, а слышащих – гласить, соблюдая Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 правильную артикуляцию звуков, чтоб осознать собеседника.

Другим направлением работы по социализации воспитанников является связь с социумом. Стало традицией роль в городском легкоатлетическом пробеге «Шадринский марафон», где ребята повсевременно занимают призовые места, роль в Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 областной декаде инвалидов, в выставках, конкурсах различного уровня.

В 2011-2012 учебном году школы одержала победу в областном конкурсе школьных агитбригад «Детство – мир без насилия». В команде школы были малыши с нарушениями слуха, речи, также Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 преподаватели. Участвуя в таких мероприятиях, воспитанники получают 1-ые способности общения с соц окружением.

Поддерживается тесноватая связь с городским краеведческим музеем, Центром российской народной культуры «Лад», библиотеками городка, драматическим театром. Учащиеся старших классов посещают Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 художественную школу им. Бронникова, где получают начальные способности в области изобразительного искусства, разговаривают со слышащими сверстниками, участвуют в выставках, конкурсах рисунков.

Содействует социализации неслышащих подростков клубная работа. В школе Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7-интернате работают клубы «Школа здоровья» и «Подросток и закон».

В процессе клубной работы решаются последующие задачки: обеспечение рационального локального климата в подростковом коллективе, организация различной деятельности – животрепещущей и увлекательной для неслышащих подростков Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7; расширение познаний о внутреннем мире человека и мире, окружающем его, развитие представлений о для себя, о своём месте в мире; формирования личности и собственного миропонимания; развития энтузиазма к словесному общению, улучшение устной речи и Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 развитие логического мышления как условия настоящей социальной реабилитации; развитие проф интересов и проф самоопределения. Эти задачки также реализуются в мероприятиях интегрированного типа: встречи со слышащими сверстниками во время проведения игр Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, конкурсов, вечеров; занятия в кружках и секциях по интересам.

Основная цель клуба «Школа здоровья» – сформировать у воспитанников убеждение о полезности здорового стиля жизни, о здоровье как самой главной ценности. В клубе в главном употребляется групповая Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 форма работы. Формы общения – устная речь как основная и жестовая речь как вспомогательная. Клубная работа проводится во внеурочное время один раз за месяц. Участвуют в клубе учащиеся с 5 по Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 11 класс. Работу в клубе «Школа здоровья» производит соц преподаватель в конкретном контакте с учителями и воспитателями классов. Темы занятий подбираются исходя из интересов ребят. Занятия строятся таким макаром, чтоб детки воспринимали активное Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 роль в процессе занятия, чтоб была заинтригованность в словесном общении. Важен контакт с ребенком, а не авторитарное давление на него.

Заседания клуба проводятся на разные темы: «Если хочешь быть здоров – постарайся», «Профилактика гриппа Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 и простудных заболеваний», урок-сказка «Как чёрные братья решили мир завоевать» (профилактика табакокурения и потребления наркотиков), «Как сохранить зрение», «Как верно питаться» и др. При проведении заседаний обширно употребляется ИКТ, приятный материал Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, проводятся опыты, к примеру, о воздействии кока-колы на человеческий организм.

На заседания клуба «Подросток и закон» приглашаются инспекторы ПДН городского и линейного отделов городка Шадринска. Данные встречи нужны, сначала, для того, чтоб Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 учащиеся знали, за какие деяния наступает административная, уголовщина.

Соц адаптация и интеграция человека с нарушенным слухом почти во всем зависят от его социокультурной идентификации, т.е. от понимания себя членом Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 того либо другого общества, подкультуры, определяющим фактором которой является язык. Развитие и становление личности глухого может происходить в критериях подкультуры жестового языка либо в критериях общества слышащих, что соответственно окажет решающую роль на формирование Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 социокультурной идентификации. Но нужен и встречный процесс – то либо другое общество, подкультура должны признать либо не признать этого человека «своим». Потому в реальной жизни соц интеграция неслышащих не всегда протекает без заморочек Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7: «говорящий глухой», не обладающий жестовым языком, не всегда бывает принят в качестве «своего» в подкультуре глухих, и он не всегда к ней стремится; в обществе слышащих, невзирая на владение словесной речью Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, его также не рассматривают в качестве «своего». Неувязка социокультурной идентификации и интеграции в особенности остро встаёт в среде юных людей в связи с их актуальным самоопределением, созданием семьи, формированием круга друзей. Пробить Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 брешь в стенке безмолвия – задачка не только лишь глухих людей. Только при активном и благожелательном содействии слышащих глухой в состоянии стать всеполноценным членом общества.


^ Значение школьного музея в нравственно-

патриотическом воспитании воспитанников


Г.К Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7. Кушатова, управляющий

школьного музея, учитель географии ГКООУСТ

«Далматовская санаторная школа-интернат»


«Музей – это центр нравственно-патриотического воспитания школы. Основная цель школьного краеведческого музея – воспитание у каждого школьника любви к Родине Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, которая начинается с любви к собственной малой родине, городку, школе». Так начинается «Программа деятельности музея Далматовской санаторной школы». Как воспитать реальных патриотов? Разъяснить детям, почему они должны быть патриотами собственной Родины, – трудно. Многие считают, что Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 в современных критериях это фактически нереально. Ведь в реальной жизни детей окружает непрезентабельная реальность: насилие и беспощадность с экранов телевизоров, позабытое в мире валютных отношений подрастающее поколение, компьютерные игры с кровью Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, убийством, где фаворит тот, кто более жесток и изворотлив. Многие согласятся с тем, что тяжело сейчас воспитывать патриота — человека любящего свою страну и способного жертвовать ради неё самым дорогим. Первым шагом к воспитанию Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 человека-патриота является краеведение.

Воспитание гордости за свою страну осуществляется методом глубочайшего исследования истории собственного родного края. Через воспитание у деток любви к собственному отчему краю, малой родине, к собственной школе формируется Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 у их осознание сопричастности себя к судьбе собственного Отечества, а означает, воспитывается у юного поколения патриотизм.

Центром всей нравственно-патриотической работы стал наш школьный музей.

Музей «История Далматовской санаторной школы Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7» был открыт 15 декабря 1992 года, когда школе исполнилось 25 лет. Основоположник музея школы завуч школы, заслуженный учитель Русской Федерации Тучина Раиса Ивановна.

В главном все стенды говорят о Далматовской санаторной школе, тем соответствуют Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 наименованию музея. Чтоб восполнить материалы музея ведется большущая поисковая работа. Для дизайна щита «Учителя – ветераны Величавой Российскей войны», который ведает о преподавателях школы, прошедших по фронтовым дорогам войны, пришлось много разговаривать с Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 родственниками, находить фото, сведения в архивах… Связывая в процессе поисковой работы различные поколения, в детях просыпается чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда, формируется в молодом гражданине чувство сопричастности ко всему, что Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 происходит в внешнем мире, рвение принять посильное роль в принципиальных событиях, происходящих в родном городке, в родной стране.

Активистами музея собран и оформлен материал обо всех директорах и завучах школы, также о преподавателях, которые Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 трудились в тылу во время войны. За время существования музея ребята собрали материалы и по другим темам: по истории родного края, об узнаваемых людях Зауралья, героях войны. Имеется в Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 музее папки, где каждый может отыскать информацию о Далматовском монастыре, «Улицах нашего города», «Далматовцах – героях Русского Союза», о Терентии Семеновиче Мальцеве, далматовце Сергее Сущенко – Герое Рф, Владимире Нужине и многих других. Сбор и исследование местного Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 материала содействует развитию познавательных возможностей, мышления учащихся, формированию способностей культуры труда, воспитанию штатских эмоций.

В музее есть экскурсоводы, которые проводят экскурсии по музею, школьный конкурс экскурсоводов, неделю «Музей и дети».

При музее Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 с 2008 года действует детское объединение «Юный краевед», который сделал жизнь воспитанников школы более различной и увлекательной. Только за один год ребята побывали на экскурсиях в восхитительных уголках нашего городка, также Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 на предприятиях: заводе «Старт», ДРСУ, элеваторе, пожарной части, ПЛ-31, комбикормовом заводе, «Теплоэнергии». Наши краеведы – нередкие гости Далматовского краеведческого музея, не раз ездили в Шадринский музей, музей Широковской школы, музей Дома детского творчества. Воспитательное воздействие Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 таких экскурсий на деток громадно, они позволяют детям выяснить историческое значение собственного населенного пт в истории Рф. Малыши обучаются осознавать красоту окружающей природы, знакомятся с его прошедшим. Всем нам Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, преподавателям, понятна ценность и значимость экскурсий, которые подменяет 10-ки бесед.

Средством музея создаётся оборотная связь меж учеником и учителем, классом и потрясающим управляющим. Музей помогает учителю подобрать нужный материал для направленных на определенную Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 тематику потрясающих часов, провести экскурсии по щитам музея, краеведы-активисты являются зачинателями школьных мероприятий. Ими проведены такие общешкольные мероприятия, как Денек Героев Отечества, Денек Победы, Вахта Памяти, вечер памяти выпускника нашей школы Евгения Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 Боброва, погибшего при выполнении воинского долга в Чечне.

Краеведы музея составляют и реализуют социальные проекты. Проект «Памятник» посвящен истории монумента погибшим над нашим городом летчикам в апреле 1945 года. Монумент летчикам размещен на древнем Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 кладбище, учащиеся нашей школы долгие и длительные годы ухаживают за ним. На монументе имена 4 погибших членов экипажа. Много вопросов задавали ребята: как самолет оказался над нашим городом? Почему умер экипаж Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7? Решили ответы находить совместно. Очень посодействовали газетные нарезки различных лет из «Далматовского вестника», «Советского Зауралья», также и местные краеведы. Удалось даже отыскать свидетеля катастрофы (тогда еще далматовского ученика 9 класса) Боголюбова В Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7.К. Молодые краеведы, исследовав подробности этой катастрофы, понимают, что их священный долг – почетать память погибших летчиков, смотреть за порядком и благоустраивать монумент.

Очередной наш проект «Я с тобой, ветеран» посвящен исследованию боевого пути Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 учителя-солдата и оказанию помощи ветерану войны Коуровой Марии Александровне. Листая боевые биографии, уведомления, «похоронки», письма, благодарности тех, кто пережил страхи войны, школьники наглядно убеждаются в том, что в годы Величавой Российскей войны наши Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 земляки совершали массовые геройские подвиги во имя Родины, во имя собственного народа. Они были реальными патриотами, на которых юное поколение может приравниваться, брать с их пример добросовестного служения собственной Отчизне.

К Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 огорчению, всё в меньшей и меньшей степени остаётся живых очевидцев той беспощадной войны, потому проведение встреч с ветеранами, тружениками тыла, детками войны оказывает самое эффективное воздействие на сознание школьников. Они вживую Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 дискутируют с людьми ставшими легендой, что благоприятно влияет на воспитание у малышей почтительного дела к людям, защищавшим Родину. Примером может стать встреча с преподавателями школы – детками военного времени. «У нас и юношества не Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 было раздельно, а были совместно детство и война» – так мы окрестили данное мероприятие. Сейчас детки войны – это особенное поколение россиян, они – последние очевидцы тех катастрофических дней, той ужасной войны. За ними больше Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 никого! На данный момент – это уже пенсионеры, но свое военное детство они не забудут никогда… «На фронт из нашей семьи ушли сходу четыре: отец, дядя и два моих старших брата Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7, и никто не возвратился, – ведает Галина Дмитриевна Седова. Очень плохо нам жилось: голодовали. Держать хозяйство без парней было тяжело. Поправлялись картошкой, почаще мороженной, собирали травку для лепешек, хлеба практически не ели». Такие беседы не могут Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 бросить деток безразличными к человечьим судьбам. Они воспитывают жалость, сочувствие к знакомым людям, а главное, негативное отношение к войне – первопричине бед. Общаясь с детками военного времени, дети завладевают большущим духовным богатством, узнаютт Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 азбуку патриотизма, обучаются на примерах старшего поколения обожать свою Родину, люд.

Наш школьный музей – это место, где проходят разные встречи. Сюда приходят и вчерашние выпускники и те, которые ушли из Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 школы 20 годов назад. Приходят в музей и преподаватели, работавшие в различные годы в школе, чтоб вспомнить свою юность и собственных учеников.

Проработав с детками три 10-ка лет, я сообразила, что каждый ребенок Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 в нашей стране с рождения – патриот. Он любит собственных родителей, почтительно относится к семье и школе, гордится достижениями «наших» на спортивных состязаниях. А позднее наше взрослое невнимание, безучастность к судьбам многих деток, ценность Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 средств и власти убивают зерно детского патриотизма. Задачка преподавателя – не убить, а посодействовать прорасти этим зернам…

Какое ублажение испытывает преподаватель, когда его рассказ слушается с большущим вниманием и энтузиазмом! Так было на мероприятии Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 «Афганистан - боль моя». Узнав правду об афганской войне, о смерти сотки тыщ русских мужчин, посреди которых наши далматовские мужчины Сергей Сущенко и Андрей Чащин, ребята стали почаще интересоваться историей собственной Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 страны, у их появилось много вопросов к взрослым. А это означает, что ребята становятся участниками, а не сторонними смотрителями происходящих в нашей стране событий.

Одним из запомнившихся мероприятий музея стала встреча Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 со старшекурсниками кадетской группы ПЛ-31. Гости поведали о мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию в их группе, сборах, тренировках. Кадеты принесли на эту встречу все имеющееся в лицее учебное орудие. Как зажглись глаза наших мальчиков, когда Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 им дали подержать в руках автомат Калашникова и обучили его разбирать и собирать! Конечно, ребята будут служить в Армии, будут там ученья и почти все другое… Но на данный момент, когда им Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 по 10-14 лет, ощутить себя реальным бойцом, умеющим обладать способностями сборки автомата, – это предел мальчишеской гордости. Вся эта работа нацелена на развитие чувства почтения к русской армии и желания служить Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 в ней, защищая свое Отечество.

Значение музея и краеведения в воспитательном процессе велико. Ребята на экскурсиях, беседах, встречах знакомятся с людьми, которые причастны к историческим событиям нашего края. Очень принципиально разъяснить детям, что они придут Материалы региональной научно-практической конференции 1 ноября 2012г. Курган 2012 ббк 74. 6 - страница 7 на смену сегодняшнего поколения, и от их актуальной позиции будет зависеть будущее нашей малой и большой Родины.



materiali-dlya-detskoj-odezhdi-spravochnik-pokupatelya.html
materiali-dlya-izgotovleniya-izdelij.html
materiali-dlya-kamennoj-kladki.html