Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7



При всем этом в составлении игровых материалов участвуют сами детки. Всегда действенна групповая работа на уроке. При исследовании темы «Правописание согласных в корне слова» ученики делятся на группы. Получив задание, подбирают ошибкоопасные слова и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 к ним выдумывают разъяснения в стихах. Вот что может получиться:

КЛАД – От вашего клада всем детям отрада

САЛАЗКИ – Эх, салазочки! Мы их любим, как будто сказочки.

В процессе закрепления изученного материала проводится Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 работа, развивающая мыслительную деятельность. К примеру, при исследовании темы «Лексика» малыши отвечают на вопрос: о каком языковом явлении говорится в стихотворении:

Много различных есть ключей:

Ключ - источник посреди камешков,

Ключ скрипичный Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, завитой,

И обыденный ключ дверной.

Радостные пятиминутки помогают повторить изученное.

Ударение над гласной

В состоянии сделать буковку ясной.

В 5–7-х классах ученики охотно придумывают лингвистические сказки о частях речи, морфемах Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, о знаках препинания. Они нередко становятся итоговой зачетной работой.

В процессе подготовки к ГИА повторяем темы «Чередование гласных в корне слова». В связи с этим проводится путешествие по карте «Созвездия расчудесных Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 корней». Созвездие «Альфа» подразумевает работу с корнями, правописание которых находится в зависимости от суффикса - А- : -лаг-, -лож-, .-кас- , -кос-, Созвездие «Ростислава» - правописание -раст-, -рос-, Созвездие «Чудо-ударение» - дает подсказку отгадку в написании Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 -гар-, -гор-.

Принципиально, чтоб со школьной скамьи правильное написание памятным узлом завязывалось. Внедрение игровых технологий на уроках российского языка увеличивает активность учеников, возникают успехи в конкурсах и олимпиадах. Детки получают энтузиазм к русскому Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 языку, желание выяснить новое, одолеть, а означает, стать знатоками российского языка, грамотными, успешными людьми.


^ ШКОЛЬНЫЙ КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

И ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ


О.Л. Распопова, учитель российского языка

и литературы МКОУ «Дубровинская СОШ Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7»

Мишкинского района


ФГОС последнего поколения предъявляет огромные требования к личным результатам, в том числе готовности и возможности обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к занию, сформированности ценностно-смысловых установок. Нереально сформировать эти Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 свойства исключительно в рамках урока. Потому принципиальная роль отводится разным формам внеурочной деятельности, обеспечивающих рост творческого потенциала обучающихся.

Мир театра близок миру юношества, тем паче мир театра кукол. Детки, взяв в руки 1-ые свои игрушки Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, начинают постигать жизнь. С помощью их небольшой человек обучается созидать, слышать, осязает всё окружающее, примеряет на себя разные социальные роли. А в предстоящем отличные книжки, театральные спектакли, кинофильмы помогают ребятам Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 понять себя личностями, отыскать собственный путь в жизни, правильно выбрав меж хорошем и злом. Театр влечёт собственной возможностью превратиться и хотя бы быстро стать тем, кем никогда не сможешь стать в действительности Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, побывать там, где никогда не доведётся оказаться, к примеру, в другом времени, либо проиграть вероятные актуальные ситуации. Он очень близок миру сказки, фантазии, мечты.

В моём отдалёком школьном детстве было колоритное событие – спектакль кукольного Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 театра «Гулливер» на сцене нашего дома в сельской местности культуры. Бывало и такое в прежнее время. Эта притча была рассчитана на младших школьников, и смысл её был ясен с самого начала: жители Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 леса уверяли охотника в том, что человек и животные должны жить дружно. Помню, что на меня это представление произвело воспоминание. Особенно было, что на сцене действовали актёр-человек и куколки. Не Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 считая того, я всегда обожала отрисовывать, а в спектакле были калоритные, прекрасные декорации. Энтузиазм к кукольному театру поддерживали и телевизионные передачи с ролью Сергея Примерна и его коллектива.

Спустя некое время, когда Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 я начала работать в школе, директор нашего дома культуры Сапожникова О.А. предложила мне организовать собственный школьный кукольный театр, даже обучила изготавливать кукол в технике папье-маше, снабдила подходящей литературой Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Школа и дом культуры входят в состав Дубровинского КОЦ, работа которого была не один раз отмечена на районном уровне. Наш КОЦ даже занял 1-ое место в Мишкинском районе. Потому логично, что работники учреждений Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, входящих в него, сотрудничают вместе, помогают в творческом поиске. И скоро мы с детками, без помощи других изготовив кукол и нарисовав декорации, проведя бессчетные репетиции, уже выступали на новогоднем праздничке для школьников в клубе Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 со спектаклем «По щучьему велению» и имели большой фуррор. Так появился школьный кукольный театр «Цветик-семицветик». А потом традицией стали наши представления в детском саду. В один прекрасный момент мы в составе Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 школьной агитбригады выступили на сцене районного Дворца культуры со сказкой о правилах дорожного движения «Огнехвостик».

Равномерно от готовых сценариев сказок участники театра-кружка перебежали к написанию собственных сценариев, и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 пусть они были неидеальными, но в их детки пробовали отразить собственный взор на мир. Не могу не согласиться со словами Войтмана Рабадана: «Театр- это школа хороших эмоций, красы и людского братства». Надеюсь, что наш небольшой Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 школьный театр сумел в некий мере привить детям доброту, чувство красивого и сдружил их.


^ Программка ШКОЛЬНОГО КУКОЛЬНОГО КРУЖКА-ТЕАТРА

«ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»


Объяснительная записка

Программка работы школьного кукольного кружка-театра рассчитана для Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 занятий с детками от 9 до 14 лет. Длительность деятельности – 2 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, но вероятна корректировка интенсивности занятий по необходимости. Форма работы: коллективная и персональная.

Кукольный театр играет огромную роль в Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 формировании личности ребёнка, в его духовном развитии. Он помогает детям приобщиться к театральному искусству и культуре, ощутить себя творцами, развивает коммуникативные способности и воспитывает уверенность внутри себя.

Кукольный театр располагает целым комплексом средств Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 воздействия не только лишь на зрителей, да и на актёров. Образы-персонажи, декорации, текст и музыкальное сопровождение помогают детям младшего школьного возраста и дошкольникам лучше осознать идею драматического произведения, тем Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 паче что эффект усиливается конкретным контактом с актёрами и куколками. Велико эмоциональное воздействие спектакля на деток. У их в ранешном возрасте появляется желание быть схожими на положительных героев. А молодые артисты ощущают свою Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 значимость и самореализуются.

^ АКТУАЛЬНОСТЬ Программки

Кукольный театр – это один из путей, ведущий ребёнка к актуальному успеху, ведь это путь побед над собой. Приобретая творческие способности, способности общения, малыши становятся более раскрепощёнными Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, уверенными внутри себя, и всё это происходит естественно во время принципиального вида деятельности ребёнка – игры, игры с куколкой.

Кукольный театр «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» - это творческий коллектив ребят, которые занимаются постановкой кукольных спектаклей, созданием кукол, декораций, составлением Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 собственных сценариев для постановок. Управляющий кружка-театра должен навести деятельность ребят в необходимое русло, поддерживать их инициативу, помогать им советом и делом.

Главные цели работы кружка: сформировывать способности трудовой деятельности, коммуникативность Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, творческую инициативу, расширять кругозор деток.

Ожидаемый итог (внутренний): раскрепощённый, компанейский, обладающий словом, терпимый к чужому воззрению, творчески устремлённый ребёнок.

Ожидаемый итог (наружный): показ спектаклей на сцене дома культуры, в детском Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 саду, в школе; выступления на сельских праздничках; роль в конкурсах детского творчества.


^ Раздел

программки

Общие задачки программки

Предполагаемые результаты реализации программки

Сценическая речь

- развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

- воспользоваться основными интонациями, выражающими главные чувства (грусть, удовлетворенность, удивление Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, восхищение и др.);

- учить отыскивать ключевики в отдельных предложениях и выделять их голосом;

- обучаться говорить сказку от имени различных героев;

- сформировывать чёткую и грамотную речь

- уметь проговаривать скороговорки;

- вести обычный диалог Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 меж героями сказки;

- отыскивать ключевики в предложениях;

- подбирать рифмы к данным словам

Театральная игра

- производить свободу движений;

- развивать внимание, память, обучаться фантазировать


- уметь воображать, веровать в предлагаемые происшествия;

- уметь поменять своё настроение, согласно предлагаемым происшествиям

Кукловождение

- познакомиться с различными видами Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 театральных кукол, их устройством, созданием;

- расширять познания о кукольном театре

- знать виды театральных кукол;

- уметь управлять куколками различных систем


Работа над кукольным спектаклем

- уметь разбирать спектакли;

- определять вид кукол, костюмчики, декорации;

- проводить репетиции;

- дискуссировать Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 спектакли

- уметь рассматривать пьесу;

- определять вид кукол, костюмчики, декорации;

- репетировать эпизоды, проводить генеральные репетиции;

- рассматривать свои деяния

Культура общения

- производить благожелательное отношение к своим товарищам, терпение и осознание;

- сделать атмосферу сотрудничества;

- соединить особенность Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 каждого участника в коллективной творческой работе

- быть коммуникабельными, уметь разговаривать;

- научиться верно реагировать на создавшиеся ситуации во отношениях с товарищами




Литература

1. Программки общеобразовательных учреждений «Театр. 1-11 классы».-М.: Просвещение, 1989.

2. Соломоник И.Н. Куколки выходят на Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 сцену.-М.: Прсвещение, 1993.

3. Джежелей О.В. Колобок.-М: Просвещение, 1994.

4. Гегелло Н.В.Ширма подымается выше. Из опыта работы кружков, театра кукол /Текст// Н.В. Гегелло.- М.: Юная гвардия, 1962.

5. Крутенкова А.Д. Кукольный театр: программка, советы Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, мини-спектакли, пьесы.- Волгоград, 2009.


Способ проектов в развитии личности

обучающихся на базе УУД


А.Ш. Сафаргалеева, учитель истории

и обществознания МКОУ «Альменевская СОШ»,

управляющий РМО учителей

истории и обществознания


Федеральный муниципальный образовательный эталон можно Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 именовать «новыми глазами» образования. Отличительная особенность нового эталона – системно-деятельностный подход, ставящий главной целью развитие личности обучающегося, формирование универсальных учебных действий, воспитание умения обучаться — возможности к самоорганизации с целью решения учебных задач Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, личный прогресс в главных сферах личного развития — чувственной, познавательной. В итоге обучения у ребёнка должны формироваться: желание и умение обучаться, инициативность, самостоятельность, способности сотрудничества в различных видах деятельности. Обучающийся Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса».

Психолого-педагогические исследования демонстрируют, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он принимает готовое познание, а в процессе его Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 своей деятельности, направленной на «открытие» им нового познания.

Достижение данной цели становится вероятным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД), овладение которыми дает обучающимся возможность самостоятельного удачного усвоения новых познаний, умений Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 и компетентностей на базе формирования умения обучаться.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» значит саморазвитие и самосовершенствование методом сознательного и активного присвоения нового общественного опыта. В более узеньком (фактически психическом значении Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7) термин «универсальные учебные действия» можно найти как совокупа действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых познаний и умений, включая компанию этого процесса.

В составе главных Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 видов универсальных учебных действий, диктуемом главными целями общего образования, можно выделить четыре блока:

Личностные универсальные учебные деяния обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 действия с принятыми этическими принципами, познание моральных норм и умение выделить нравственный нюанс поведения) и ориентацию в соц ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные деяния обеспечивают компанию обучающимися собственной учебной деятельности.

Познавательные универсальные Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 учебные деяния обеспечивают способность к занию мира вокруг нас: готовность производить направленный поиск, обработку и внедрение инфы.

Коммуникативные универсальные деяния обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, напарника по общению либо деятельности Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении заморочек, встраиваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Одним из действенных способов формирования Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 УУД является проектное обучение, которое подразумевает высшую степень самостоятельности, инициативности обучающихся, сформировывает развитие соц способностей школьников в процессе групповых взаимодействий.

^ Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая либо игровая деятельность обучающихся, имеющая общую Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 цель, согласованные способы, методы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Обязательным условием проектной деятельности является наличие заблаговременно выработанных представлений о конечном продукте деятельности, шагов проектирования (выработка концепции, определение целей Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 и задач проекта, доступных и хороших ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Способ проектов по собственной дидактической Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 сути нацелен на формирование возможностей, владея которыми, выпускник школы оказывается более адаптированным к жизни, умеющим приспособиться к изменяющимся условиям, ориентироваться в различных ситуациях, работать в разных коллективах, так как проектная деятельность является Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 культурной формой деятельности, в какой может быть формирование возможности к осуществлению ответственного выбора.

^ Этапы выполнения проекта




Большой простор для данного вида деятельности представляют уроки истории и обществознания.

Соц проектирование – особенный вид деятельности ребенка Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, в процессе которого и с помощью которого происходит его более насыщенное развитие. Соц проектирование позволяет ребенку решать главные задачки возраста: сформировывать свои Я-концепцию и миропонимание, устанавливать новые методы общественного взаимодействия с миром взрослых. Соц Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 проектирование содержит в себе социальную пробу, социальную практику и соц проект. Объектом деятельности в процессе общественного проектирования могут выступать:

В 5 классе (с учетом возрастных особенностей обучающихся) на исходном шаге работы предлагается построение «Дерева идей», которое позволяет Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 в доступной форме разрабатывать тему проекта, основываясь на ассоциациях. В среднем звене для формирования способностей проектной деятельности можно использовать другие методические приемы («Зигзаг», «Круглый стол» и т.д.).

Примером проектной деятельности может Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 служить ролево-игровой проект «Мы – будущие избиратели» (9-10 классы).

Роль и победы в конференциях и олимпиадах различного уровня (школьных, городских, региональных), защита собственных проектов и научно-исследовательских работ — важный результат реализации данного Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 способа.

Совсем разумеется, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе проектной деятельности нет и не может быть. Но перенос акцентов вероятен. В одних темах может уделяться огромное внимание формированию одних видов Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 УУД, в других – на формирование других УУД. Но в целом идёт формирование всех 4 видов универсальных учебных действий.

Есть определённые различия формирования УУД в среднем звене и старшей школе. Наблюдаются значимые конфигурации в Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 наполнении УУД, увеличивается уровень трудности действий, изменяются результаты ранжирования УУД по степени трудности их формирования. Но одним из важнейших и обязательных критерий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 преемственности в освоении обучающимися универсальных учебных действий. Большая ответственность в данном деле возлагается на каждого преподавателя. Задачка учителя – отыскать такие способы (а это способ проектного обучения), при которых была бы обеспечена активная Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 мыслительная деятельность всех обучающихся.


^ ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ –

Главный ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Е.А. Табакова, методист

по исходному образованию

МОУО Мишкинского района


Цель обучения малыша заключается в том, чтоб сделать его способным развиваться далее Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 без помощи учителя.

Элберт Хаббарт


Младшая школа — важный шаг в процессе общего образования школьника. За четыре года ему нужно не только лишь освоить программный материал предметных дисциплин, да и научиться обучаться – стать Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 «профессиональным учеником». В чем сейчас заключается роль исходной школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых познаний, увязывание их с актуальным опытом малыша на базе формирования умения обучаться. Заместо обычный передачи познаний, умений и способностей от Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие возможности ученика без помощи других ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, держать под контролем и оценивать свои заслуги, по другому говоря – формирование умения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 обучаться. Достижение этой цели становится вероятным благодаря формированию у учащихся системы универсальных учебных действий (УУД). Потому основная педагогическая задачка: организация критерий, инициирующих детское действие – чему учить? ради чего учить? как учить?

Учебная Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 деятельность – самостоятельная деятельность ученика по усвоению познаний, умений и способностей, в какой он меняется и эти конфигурации осознаёт.

Учебная задачка (чему? для чего?) – цель, которую впереди себя ставит ученик.

Учебное действие (как Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7?) – система существенных признаков понятия либо метод.

Самоконтроль (верно?) – определение корректности выполненного деяния.

Самооценка (отлично? можно лучше?) - определение степени соответствия образцу либо свойства выполненного деяния.

Прошёл год с момента внедрения ФГОС Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 НОО в 1-х классах. Наступила пора подводить 1-ые итоги этой работы. В конце 2011-2012 учебного года Институтом развития образования и соц технологий (ГАОУ ДПО ИРОСТ) Курганской области были проведены выборочные мониторинговые исследования уровня сформированности УУД Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 у обучающихся 1-х классов Курганской области. В Мишкинском районе мониторинг был проведён в 4-х школах: Мишкинской СОШ, Мишкинской НОШ, Введенской ООШ, Восходской СОШ, охвачено было 6 первых классов по программкам: «Школа России», «Перспективная Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 исходная школа», «Школа 2100», общей численностью 108 человек, в том числе «Школа России» – 44, «Перспективная исходная школа» - 38, «Школа 2100» – 26. Для проведения мониторинга использовались предложенные ИРОСТ методические материалы. Проводились исследования всех видов УУД: личных, регулятивных, познавательных Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, коммуникативных. В итоге выяснилось, что уровень сформированности личных УУД составил в среднем 68,3%, регулятивных – 64,0%, познавательных – 70,7%, коммуникативных – 72,7%. Самый маленький процент сформированности – регулятивных УУД, которые содержат в себе определение цели учебной деятельности, удержание этой цели до получения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 результата, планирование решения учебной задачки: выстраивание метода действий, воплощение контроля деятельности, умение ассоциировать результаты деятельности с образцом, оценивать по характеристикам собственного задания. Самый высочайший уровень сформированности у малышей – коммуникативных Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 УУД. Это оценивалось по таким показателям, как смысловое чтение, грамотная устная речь, работа со свёрнутой информацией (таблицы, схемы), соблюдение простых норм речевого этикета, осознание речевого воззвания другого человека, адекватное внедрение речевых средств Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 для решения коммуникативных задач, построение монологических выражений, роль в диалоге на уроке и во внеурочное время, работа в паре. В среднем, по программкам вышли последующие результаты: «Школа России» – 64%, «Перспективная исходная школа» – 67%, «Школа 2100» – 75,8%. Самый высочайший Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 процент сформированности познавательных УУД – 96 – по программке «Школа 2100», коммуникативных – 75 – по программке «Школа России», регулятивных – 68 – по программке «Перспективная исходная школа».

В конечном итоге уровень сформированности УУД в 1-х классах составил 68,9%. На наш взор, на Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 данном шаге итог хороший, но, естественно, есть над чем работать, ведь настоящее овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного удачного усвоения детками новых познаний, умений и компетентностей на базе формирования Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 умения обучаться.


^ Внедрение словарных диктантов

для развития регулятивных действий

обучающихся на уроках российского языка


Л.А. Ускова, учитель российского языка

и литературы МКОУ «Введенская СОШ №2»


Для современной школы остро встала и в текущее Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 время остаётся животрепещущей неувязка самостоятельного удачного усвоения учащимися новых познаний, умений и компетенций, включая умение обучаться. Огромные способности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД).

Виды УУД: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также деяния Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.

Разглядим регулятивные универсальные учебные деяния.

Чтоб быть удачным в современном обществе, человек должен владеть регулятивными действиями, другими словами уметь ставить для себя определенную цель, планировать свою жизнь, предсказывать Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 вероятные ситуации. И начинать учить его этому необходимо в школе.

Основная функция регулятивных УУД – организация учащимся собственной учебной деятельности. Школьник усваивает какой-нибудь материал в форме учебной деятельности, когда у него есть внутренняя Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 потребность и мотивация такового усвоения. Означает, на уроке, сначала, нужно сделать такие условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтоб ученик сообразил, что он знает и чего не знает и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, самое главное, возжелал это выяснить.

Поглядим, как это можно сделать на уроках российского языка при проведении словарных диктантов.

1. ^ Диктант – составление «анкеты» слова.

Маленькой по объёму (2-3 слова), подразумевает работу со словарями.

Под диктовку записывают Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 слова, обозначают все орфограммы, потом, пользуясь разными словарями, составляют «анкету» 1-го из слов (для каждого ряда своё слово).

Но поначалу просим учащихся повторить задание, это принуждает мобилизоваться, лучше осознать его содержание Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, также отнести это задание лично к для себя. Потом предлагаем на уровне мыслей спланировать деяния по его выполнению, наметить последовательность действий и озвучить их (для того чтоб…(цель)…нужно…(действие)). По окончании работы даём словесную Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 оценку приобретенного результата (что нового узнали?)

2. ^ Диктант с обобщением.

Обобщение и классификация в процессе обучения способствуют формированию у учащихся системных познаний. Словарный диктант с элементами обобщения можно проводить по-разному Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7:

а) в процессе написания словарного диктанта составляется таблица (кластер), на основании которой и делается следующее обобщение (Н НН, исключения). Учащиеся без помощи других должны найти, на какое правило ими записаны слова, после Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 обобщения – самопроверка либо взаимопроверка;

б) после написания словарного диктанта учащиеся делают вывод, что в нём есть слова, которые мешают соединить все слова словарного диктанта в одну группу по общему признаку, именуют Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 эти слова. Потом должны именовать общий признак других слов и сконструировать общепринятое правило, иллюстрируя его примерами из словарного диктанта. Исправляют, если это нужно, ошибки и выставляют для себя оценки. Аспекты оценивания обговариваются заблаговременно.

Перед Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 выполнением задания можно предложить учащимся в парах обсудить методы собственных действий.

После выполнения ставится задачка оценивания результатов деятельности. Предметом оценивания ученика должны стать учебные деяния и их результаты, методы учебного взаимодействия, собственные Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 способности воплощения деятельности.

3. ^ Диктант «Лови ошибку».

Этот диктант зрительный (на слайде), ученик должен без помощи других отыскать слова с ошибками, поправить их и обосновать корректность собственного выбора, другими словами показать метод выполнения задания Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.

Таковой диктант позволяет ученику понять, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, также качество и уровень усвоения. Оценка становится нужна, для того чтоб разобраться и осознать, что конкретно и каким Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 образом следует улучшать.

4. ^ Диктант с взаимопроверкой.

Это вид контроля, без которого не может быть действенной, целенаправленной работы по формированию УУД.

Лучше, если этот диктант будут проводить сами учащиеся, работая в парах Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Какой-то из них выступает в роли учителя, другой – ученика. В последующий раз изменяются ролями.

Словарные диктанты такового типа следует проводить по «листкам ошибок» и по словам для запоминания (в рамках Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 учебника).

Инспектирует и выставляет оценку ученик, который проводит этот диктант. Ученик, выступающий в роли учителя, тоже получает оценку, но за качество проверки.

После проведения хоть какого словарного диктанта с учащимися нужно обсудить конфигурации в учебной Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 деятельности на базе сопоставления их предыдущих и следующих достижений, сделать анализ обстоятельств неудач и выделения недостающих операций и критерий, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачки.

Нереально, естественно, сходу у всех учащихся Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 развить однообразный уровень регуляции действий, неким из их ещё довольно долгое время будет нужно помощь учителя.


^ Виды оказываемой учителем помощи

Уровень

регуляции

действий

Условия,

при которых оказывается

помощь

Содержание помощи

1

Деяния производятся неуверенно

Похвалить Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, поддержать: «Молодец! Всё делаешь верно!»

2

Испытывает затруднения, работает медлительно, с остановками

Скорректировать деяния, навести в необходимое русло

3

Деяния производятся неверно

Узнать, почему так делает, посодействовать отыскать причину беды

4

Ошибки повторяются

Дать аннотацию выполнения

5

Некорректно производится всё задание

Дать эталон, показать правильное Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 выполнение действий


^ Что даёт внедрение словарных диктантов для развития регулятивных действий обучающихся на уроках российского языка?

  1. Ученик умеет составлять план действий.

  2. Ученик может внести нужные дополнения и коррективы в план и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 метод деяния.

  3. Ученик осознаёт то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, также качество и уровень усвоения.

  4. Ученик обладает способностями результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

  5. Осознает предпосылки собственного неуспеха и находит методы выхода из Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 этой ситуации.

  6. Может правильно реагировать на трудности и не опасается сделать ошибку.

  7. Ученик способен к волевому усилию.



^ Формирование личных результатов

на уроках музыки в контексте внедрения ФГОС


О.В. Федорова, ст. педагог

кафедры гуманитарного Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 и эстетического

образования ГАОУ ДПО ИРОСТ


Федеральный муниципальный эталон второго поколения предъявляет новые требования к результатам образования, включающие предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты обучения и воспитания учащихся подразумевают формирование у их ценностно Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7-смысловых установок, развитие этических эмоций, благожелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и т. д.

В содержание предмета «Музыка» включен широкий диапазон явлений музыкальной культуры, такие направления, как фольклор, музыка религиозной традиции, произведения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 «золотого фонда» композиторов-классиков, сочинения современных композиторов. Приоритетной является ориентация школьников на освоение российскей музыкальной культуры как части художественной картины мира. Конкретно от родных тем, интонаций, образов, от «родного порога» (Б.М Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Неменский) происходит органичное вхождение малыша в различный мир музыки, позволяет ему осознать то, что музыка – часть окружающей их жизни, часть духовного опыта населения земли, универсальный метод общения людей вместе.

Нравственно-эстетическая Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 проблематика предмета «Музыка» базируется на осмыслении детками «вечных тем» жизни и искусства, которые отыскали отражение в музыкальных видах – красивое и отвратительное, добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и погибель, война и мир, отношение Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 к природе, мамы, к Родине, ее историческому прошлому и др.

Чувственная сфера является важной составляющей личного развития. В процессе деятельности человек переживает то, что с ним происходит и им совершается, то, что Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 его окружает. Развитие чувств неразрывно связано с развитием личности в целом. Это в особенности принципиально для школьников – ведь их чувственная сфера только формируется.

Восприятие музыки, истинное, прочувствованное и обмысленное – одна из самых активных Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 форм приобщения к музыке, так как при всем этом активируются внутренний, духовный мир учащихся, их чувства и мысли. Вне восприятия музыка как искусство вообщем не существует. Глупо гласить о каком Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7-либо воздействии музыки на духовный мир малышей и подростков, если они не научились слышать музыку как содержательное искусство, несущее внутри себя чувства и мысли человека, актуальные идеи и образы.

Освоение детками методов выражения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 собственной особенности в исполнительской деятельности должно проходить в процессе скопления и «проживания» ими различных чувственных состояний, неизменная «тренировка» которых дает новое качество – развитие их как творческой культурной и духовной личности.

«Пластическое Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 интонирование» – это очередной из методов, одна из способностей «проживания» образов, когда хоть какой жест, движение становятся формой чувственного выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает особым свойством обобщать эмоциональное состояние.

С.Л. Рубинштейн Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 подчеркивал, что воспитание через эмоциональное воздействие – очень узкий процесс.

Научится ли ребенок не только лишь обладать чувствами, да и проявлять их; приобретет ли он умение выражать чувства сопричастности, сопереживания по отношению к Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 другим людям либо остается чувственно глухим – находится в зависимости от того, какое значение придается развитию культуры эмоций в процессе нравственного воспитания.

Значение музыки в школе далековато выходит за границы искусства. Так Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 же, как литература и изобразительное искусство, музыка решительно вторгается во все области воспитания и образования наших школьников, являясь могучим и ничем не заменимым средством формирования их духовного мира.


^ Научно-практическая конференция студентов

как способ Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 развивающего обучения в формировании

главных и проф компетенций

в критериях реализации ФГОС СПО


И.М. Хазиева, педагог

ГБОУ СПО «Курганский муниципальный колледж»


Динамичность публичного развития подразумевает, что проф деятельность человека не предопределена на весь Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 период его проф карьеры и предугадывает необходимость непрерывного личного роста и образования, неизменного развития собственных главных и проф компетенций.

Под главными либо базисными компетенциями предполагают универсальные компетенции широкого диапазона (радиуса Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7) использования. Под проф компетентностью подразумевается полный ресурс личности, который обеспечивает возможность действенного взаимодействия с миром вокруг нас в той либо другой проф сфере и который находится в зависимости от нужного для этого набора проф Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 компетенций.

Главные компетенции надпредметны, многофункциональны и междисциплинарны. Требования к проф компетентности могут быть представлены в виде проф профиля грядущего спеца набором проф компетенций, которые нужно сформировать у студента по мере освоения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 программ проф образования, обеспечивающих развитие личности в целом, делая упор на умственное, личностное, эмоциональное и публичное развитие через овладение всеми областями познания.

Компетенции не являются раз и навечно данными новообразованиями Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Они находятся в неизменном развитии и обновлении. По мере развития компетентности человека в той либо другой сфере деятельности они укрупняются и интегрируются с другими компетенциями, проявляясь в новеньком качестве, в более совершенной Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 форме. Развитие компетенций находится в зависимости от изменяющихся критерий и требований общества к тому либо иному виду деятельности, также от развития ценностных установок.

Анализ подходов к главным компетенциям, предлагаемых разными создателями, позволяет Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 найти компетентностный подход как способ моделирования и проектирования результатов образования. Исходя из этого, основной целью проф образования необходимо считать подготовку личности к проф труду, который позволит не только лишь обеспечивать жизнедеятельность, да Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 и воплотить собственный потенциал; подготовку квалифицированного спеца, т.е. выпускника образовательного учреждения со сформированными социально и мастерски необходимыми компетенциями – умением принимать решения и отвечать за их последствия, ставить впереди себя цель и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 добиваться её, работать в команде, ориентироваться в быстроменяющихся критериях труда и жизни.

Формирование главных и проф компетенций учащихся обосновано развитием их возможностей, которые являются определяющей чертой инициативной личности. Преподаватель может содействовать вырабатыванию Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 возможностей учащихся, если в собственной деятельности будет использовать способы педагогической поддержки. Они составляет одно из важных педагогических средств, нацеленных на процесс саморазвития учащегося.

В преподавании общепрофессиональных и особых дисциплин мной употребляются методы и способы Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, обеспечивающие рациональные условия для развития у студентов возможности к самообразованию, самоопределению, к самостоятельности и самореализации, раскрывающие и развивающие возможности студента. Моя цель – посодействовать будущему спецу выйти в режим развития, поверить в себя. Для Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 реализации этой цели, для сотворения хороших критерий для самоактуализации, творчества, личного развития мной используются разные формы проведения занятий. Одна из таких форм – научно-практическая конференция.

Проведение научно-практической конференции определенного направления Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 по изучаемой дисциплине является одной из действенных форм стимулирования энтузиазма к исследованию предмета, к значимости собственной будущей профессии. Готовясь к конференции, студенты развивают и закрепляют навык поиска и использования инфы Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, нужной для действенного выполнения проф задач, проф и личного развития; использования информационно-коммуникационные технологии в проф деятельности; умение работать в коллективе и в команде, отлично разговаривать с сотрудниками, управлением. Проводимые при подготовке исследования (соцопросы Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, анкетирования, сравнительные анализы инфы) и следующее обобщение результатов исследования не только лишь увеличивают энтузиазм к изучаемой дисциплине, да и сформировывают умение без помощи других определять задачки проф и личного развития, заниматься самообразованием, осознанно Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 планировать увеличение квалификации.

Как главные при подготовке и проведении научно-практической конференции по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация» были выделены последующие цели и задачки:

  1. повысить мотивацию исследования дисциплины;

  2. показать значение Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 метрологии в жизни современного общества, связь меж теорией и практикой;

  3. содействовать развитию умственных и творческих возможностей студентов;

  4. выделить значимость развития главных и проф компетенций для самореализации студентов как будущих профессионалов;

  5. воплотить принцип развивающего обучения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 через применение активных форм обучения.

Роль в научно-практической конференции студентов 2 курса, удачно справившихся со собственной задачей, позволило воплотить принцип опережающего обучения. Л.С. Выготский, исследуя связь меж развитием и обучением, определил Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 очень принципиальное для педагогической психологии положение о 2-ух уровнях интеллектуального развития ребёнка: это уровень животрепещущего развития (имеющийся на этот момент уровень подготовленности, характеризующийся состоянием умственного развития, определяемым при помощи Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 задач, которые студент может выполнить без помощи других) и уровень, определяющий «зону наиблежайшего развития» (таковой уровень психологического развития, который достигается в сотрудничестве со преподавателем, не оковём прямого подражания его действиям, а решением задач Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, находящихся в зоне умственных способностей студента). Конкретно на базе теории Л.С. Выготского был сформулирован принцип «опережающего обучения», которым определяется действенная организация обучения, направленного на активизацию, развитие мыслительной деятельности обучающегося, формирование возможности без помощи Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 других добывать познания в сотрудничестве со взрослыми, другими словами саморазвиваться.

В наше время, когда фонды наук обновляются очень быстро, трансляция познаний с акцентом на память («знаниевая» педагогика) почти во всем утрачивает Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 собственный смысл. Познания нынешнего денька завтра могут устареть и оказаться малоэффективными, их уровень недостаточен для соответствия уровню развития науки и техники. Познаний будущего дня у нас ещё нет. В связи с этим Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 противоречием верно формулируется задачка преподавателя – развивать и сформировывать ум обучаемых с установкой на восприятие завтрашних познаний.

Стимулируя студентов к овладению логическим, системным мышлением и оснащая учащихся формами и способами самостоятельного добывания Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 познаний, преподаватель делает ситуацию фуррора, докладывает личности умственный и проф динамизм, помогает «разогнаться».

Активное роль в подготовке к научно-практической конференции (поиск и отбор подходящей инфы, проведение исследовательских работ, отработка лекторского навыка, создание презентаций Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 по отсортированному и проанализированному материалу) и конкретное роль в её проведении дает уверенность в том, что будущий спец будет подготовлен к генерированию проф мыслях, к активному роли в научно Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7-техническом прогрессе, реализует себя ивжизни, и в профессии.




^ Развитие творческого потенциала обучающихся

в процессе исследования германского языка

при помощи различных форм работы


Ж.Е. Читенбаева, учитель германского языка

МКОУ «Кипельская СОШ» Юргамышского района


Процесс становления творческой личности имеет Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 научную и практическую актуальность в силу того, что творческая особенность каждого человека, реализуемая им в личной, проф и публичной сферах, является главным ресурсом развития современного общества. Посреди главных направлений развития Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 общего образования в рамках государственной образовательной инициативы «Наша новенькая школа» особенное место занимает система поддержки профессиональных людей.

Таким макаром, поддержать и развивать особенность малыша, не растерять, не затормозить рост его возможностей – это принципиальная Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 задачка обучения творческих малышей. Принципиально впору узреть эти возможности в ребенке, вооружить его методом деятельности, дать ему в руки ключ, сделать условия для выявления и расцвета его даровитости. При развитии творческого потенциала Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 увеличиваются познавательный энтузиазм к предмету, уровень умственного развития, степень самостоятельного мышления, заинтригованность в выполнении заданий поискового нрава, формируются такие свойства, как любознательность, вера в себя, убеждённость, также развиваются в процессе деятельности при Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 решении творческих задач.

Моя основная задачка заключается в том, чтоб время урочной и внеурочной деятельности выявлять потенциальные возможности и таланты обучающихся, их наклонности, интересы. На уроках германского языка применяю дидактические игры Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, провожу КВН, викторины, уроки-соревнования. Они ориентированы на развитие у обучающихся внимания и памяти, находчивости, сообразительности. Помогаю сформировывать у их уверенность в собственных силах, веру в способность решать творческие задачки. В Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 8 классе на уроке-КВН по теме «Мы готовимся к поездке в Германию» ребята интенсивно участвовали, придумывали заглавие, лозунг команды, приветствие другой команде, приготовили выступление «Домашнее задание», смогли ответить на вопросы по теме другой команды Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. В конкурсе пантомим некие ребята демонстрировали артистичные возможности, резвую сообразительность. В конкурсе «Эрудит» не было равных капитанам команд. Более сильные ребята помогали другим детям по команде, проявлялся дух сотрудничества, взаимопомощи и взаимопонимания Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. На таких схожих уроках ребята очень активны, работоспособны, заинтересованы, не смущяются высказываться, рассуждать, делать умозаключения. Я стараюсь в наибольшей степени опираться на положительные эмоции учащихся: удивления, радости, симпатии, переживания фуррора Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, т.к. негативные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Конкретно на таких уроках рождается творчество.

Я оформила кабинет германского языка ярко и любопытно, с атрибутами Германии, гербами федеральных земель, портретами величавых поэтов, писателей и композиторов. Придя Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 в класс, детки могут погрузиться в страну Германию, выяснить больше инфы об изучаемой стране. Наглядности, таблицы, немецко-русский алфавит, помогают в исследовании германского языка.

Сначала каждого урока провожу пятиминутку развития речи по Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 различной теме. Малыши с наслаждением говорят на германском языке о погоде, собственном учителе, собственных друзьях и увлечениях.

Одним из более действенных способов формирования творческого потенциала является способ проектов. В базе проектной Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 деятельности лежит развитие познавательных способностей учащихся, умение без помощи других конструировать свои познания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критичного мышления. После каждого основного блока тем предлагается творческое задание в форме проекта Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Поэтапное выполнение работы благотворно оказывает влияние на эффективность развития творческих возможностей. Тема проекта выбирается по желанию учащихся. При работе с проектом учащиеся выяснят о ежедневной жизни, культуре, климате и географии малышей Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, которые живут в других регионах мира. Работу над проектом обычно проводим в группе с едиными целями, задачками. При всем этом учитываю уровень мышления каждого ученика, развитие его творческих возможностей. Все проекты, сделанные ребятами Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, представляются на уроках других классов.

При прохождении темы об искусстве учащиеся посещают музей, галерею, выставку, посвященную Германии. В Вебе иногда можно отыскать целые картинные галереи всемирно узнаваемых мастеров. Детки обрисовывают более Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 понравившуюся картину, разъяснить, какие эмоции и почему она вызывает, что они узнали о жизни и творчестве художника при помощи компьютера. Проект детки делают после исследования определённой темы. Его выполнение даёт учащимся возможность ощутить Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, что зарубежный язык – это не цель учения, а средство общения.

Я в собственной работе придерживаюсь таких принципов: ребенок обязан иметь наивысшую свободу для проявления творческой инициативы, творческой деятельности; учащихся никогда нельзя Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 подвергаться критике, а напротив, нужно воодушевлять малыша, чтоб он продолжал творить; ребенок, работая с разными материалами, ощущает, себя творцом и способен в разработке определенных предметов выражать свое отношение к миру.

Практика показала Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, что все эти принципы развивают энтузиазм к творчеству. Детки все в большей и большей степени желают изобретать, создавать, творить и узнавать.

В обучении принципиально внедрение новых образовательных технологий, нацеленных на развитие творческого потенциала учащихся Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 в учебном процессе. Гигантскую роль играет внедрение ИКТ при исследовании зарубежных языков. Мне нужно больше инфы о Германии, ведь на уроках зарубежного языка мы проходим и географию, и животный мир Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, и население, и политику. Тут есть возможность ассоциировать, как решаются глобальные препядствия населения земли в различных странах мира, в нашей стране. К примеру, при исследовании темы «Путешествие по ФРГ» я даю информацию Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 из сети Веб о государственных парках Германии. При всем этом ребята получают не только лишь широкий страноведческий материал, да и познакомятся с способами решения заморочек. Для более высочайшей восприимчивости хоть какого Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 нового материала на моих уроках я применяю компьютерные технологии: показ слайдов, заблаговременно приготовленная компьютерная презентация урока. Внедрение ИКТ позволяет варьировать уроки и проводить их на более высочайшем уровне, делает общение обучающихся более увлекательным, воскрешает Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 атмосферу в классе, видно продвижение каждого ученика в процессе обучения. Итак, я сделала вывод, что применение компьютера на уроках германского языка существенно увеличивает интенсивность учебного процесса, открывает творческий потенциал каждого обучающегося.

Одной Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 из более всераспространенных форм проведения внеклассной работы является кружковая деятельность учащихся. В кружок может придти ученик хоть какого класса, независимо от успеваемости и уровня развития, в хоть какое время учебного Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 года и включиться в работу, установив собственный ритм. Маленькое количество деток в кружке помогает мне использовать личное воздействие на каждого ребёнка. Отлично организованная, обмысленная деятельность ребёнка в кружке помогает ему стать деятельным, поочередным, усидчивым, доводить Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 начатое дело до конца, без помощи других решать поставленные задачки. При школе работал кружок германского языка «КИД». На упражнениях мы проводили умственные игры: викторины, кроссвордины. Детям приглянулась умственная игра Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 «Мир на планете», где они с наслаждением ведали о собственном представлении мира, участвовали в показе мод разных государств. Они без помощи других отыскали стиль женской и мужской одежки швейцарской, германской и австрийской одежки. Читали Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 стихи о мире на российском и германском языках, участвовали в конкурсах. На занятии «Великие люди Германии» делали сообщения о величавых композиторах, знакомились через различные источники информаций с бытом и ежедневной жизнью германских людей Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.

Если учитель обладает не только лишь умственным и проф потенциалом, да и умением разговаривать с людьми, он получает возможность координировать усилия многих учеников и воплотить потенциальные способности школьников. Определенным творческим потенциалом развития Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 обладает каждый вступающий в этот мир человек. И потенциал этот необходимо раскрыть. Преподаватель должен настраиваться и вести себя так, как будто весь класс состоит из возможных творцов. Работая с Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 учениками, учитель должен научиться осознавать механизм их поступков и мотивацию поведения. Можно сказать, что путь к действенному управлению учениками лежит через полное осознание их мотивации. Потому школа и, сначала, учитель должны выявлять профессиональных учеников Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 и давать им возможность воплотить творческий потенциал.


^ Активизация деятельности школьников

на уроках музыки средством ИКТ


И.В. Яготина, педагог музыки

ГКОУ СПО «Катайский педагогический техникум»


Психические особенности младших школьников, их природная любознательность, отзывчивость Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, особенная расположенность к усвоению нового, готовность принимать всё, что даёт учитель, делают подходящие условия для развития у малышей познавательных интересов и активности. Школьники единодушны во мировоззрении: когда обучаться любопытно – обучаться просто, обучаться охото Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.

Для развития учебно-познавательного энтузиазма на уроках музыки существует огромное количество разных способов и приёмов. В своё время В.А. Сухомлинский уделял свое внимание преподавателей на то, чтоб «чудесный мир Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 природы, игры, музыки, сказки, в каком ребенок жил до школы, не был закрыт для него дверцей класса».

Ценность современного урока определяется его направленностью на формирование у школьников учебной самостоятельности, возможности расширять свои познания, умения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 по своей инициативе.

Испытывая потребность в обновлении содержания преподавания музыки, на практике использую более действенные технологии, реализующиеся через систему дополнительных учебных занятий. Развитие личности в школе идет на учебном занятии, потому Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 обеспечиваю включение каждого малыша в различные виды деятельности. В практике работы более нередко применяю информационно-коммуникационные технологии, повышающие эффективность усвоения материала.

Очень увлекательна «Энциклопедия пользующейся популярностью музыки Кирилла и Мефодия», где Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 представлены сведения фактически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. Можно проследить историю развития той либо другой группы, выяснить о развитии рока, джаза, поп-музыки в Рф и за рубежом, прослушать запись либо Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 просмотреть клип. Для проверки познаний можно зайти в раздел «Викторина», где предложены разные вопросы и музыкальные куски.

Программка «Шедевры музыки» содержит обзорные лекции по различным фронтам музыки, начиная от эры Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 барокко и заканчивая современной музыкой. Не считая этого, представлены биографии композиторов, история созданий узнаваемых произведений, комменты к ним, аудио и видеофрагменты. Также есть словарь разных определений и музыкальных инструментов, что упрощает работу в классе. Программка Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 ординарна и увлекательна в воззвании. Для проверки познаний школьников можно использовать раздел «Викторина», в нём не только лишь определяем музыкальное произведение, да и указываем композитора и его портрет.

Энциклопедия «Музыкальные инструменты» собрала Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 редкую коллекцию музыкальных инструментов разных государств и народов, включая археологические находки. Совершая виртуальную экскурсионную поездку по хоть какой из избранных государств (США. Великобритания, Германия, Польша, Австрия, Франция, Италия, Наша родина Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7), можно познакомиться с многолетний историей появления и развития инструментов, особенностями их устройства и звучания, с историей отдельных экспонатов, чья судьба неразрывно связана с именами выдающихся деятелей мировой истории и культуры. Благодаря Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 комплексу различных мультимедийных способностей данных программ (видеосюжеты, анимация, звук, высококачественные иллюстрации, викторины) процесс обучения становится более действенным и увлекательным.

Таким макаром, можно гласить о компьютере как о массивном инструменте в педагогической деятельности педагога музыки. Работа Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 с готовыми программками вызывает энтузиазм и подталкивает на продолжение общения с компом. Создание компьютерных презентаций с внедрением средств Microsoft Power Point нацелено на более глубочайшее исследование забугорного и российского искусства. Презентации позволяют Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 за куцее время занятия окутать большой временной период культуры одной либо нескольких государств. Они способны не только лишь отлично иллюстрировать занятие произведениями живописи, музыки, да и развивать возможности ассоциировать Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, сопоставлять произведения искусства; проводить проверку познаний произведений композиторов и живописцев.

Применяя информационные технологии на упражнениях музыкой, нельзя забывать о том, что мы общаемся с искусством. Принципиально «не подменить» его общением с компом, не перевоплотить Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 его в технический практикум. Принципиально держать в голове о разумном использовании компьютера для раскрытия, развития и реализации возможностей малыша. В процессе работы нужен полный подход к музыкальному развитию личности малыша. Классная и внеклассная Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 работа должны быть подчинены одной цели. Целенаправлено не дублировать музыкальный материал, но вот формы и способы, познания и умения малышей, приобретенные на уроках музыки, использовать и во внеклассной работе.

Петь желает Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 и может каждый ребенок за маленьким исключением. Глас – инструмент общедоступный, и конкретно он позволяет привлечь малыша к активной музыкальной деятельности, занию красы и законов музыкального искусства.

В собственной работе обширно использую караоке Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Область караоке – это не только лишь музыка, адаптированная для пения под «минус», да и аппаратура с возможностью выноса передвигающегося текста песен на экран. Плюсом компьютерного караоке является также возможность многих звуковых карт Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 добавлять звуку объем, место («концертный зал», «стадион», «аудитория»), эффекты хора, эхо и другие, что в совокупы со стандартной возможностью караоке по легкому транспонированию высоты звучания всей фонограммы и изменению общего Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 темпа делает пение очень интересным занятием. Используя ресурсы сети Веб, повсевременно увеличиваю и обновляю песенный репертуар в работе со школьниками. Конкретно видеоряд позволяет существенно расширить репертуар с исключением из процесса пения таких Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 кислых для их моментов, как запись слов песен в тетрадях и их заучивание. Вспомогательная мелодия, исполняемая любым музыкальным инвентарем, помогает упростить пение и активизировать процесс включения ребят в вокально-исполнительскую деятельность. Наличие готового сопровождения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 к множеству песен содействует значительному расширению круга исполняемых произведений, более насыщенному формированию музыкальных вкусов деток и их исполнительских возможностей. Школьники имеют возможность показать себя с наилучшей стороны, ощущают себя реальными артистами. По желанию Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 ребят проводятся занятия: «Угадай мелодию», «Созвездие талантов». В этих случаях к нареченным стимулирующим факторам прибавляются к тому же положительные воздействия игровой ситуации, также и состязательности, что, в итоге, интенсифицирует процесс Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 музыкального развития малышей. Освоение новых информационных компьютерных технологий и применение их в учебном процессе делает у деток положительную мотивацию к учению.

Таким макаром, применение и внедрение компьютера и компьютерных технологий вероятны и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 нужны на музыкальных упражнениях. Увеличиваются результативность и, главное, энтузиазм деток к занятиям музыкой.


^ Системно-деятельностный подход в исследовании

биологии и пути его реализации


Л.Г. Ядрышникова, учитель биологии

МКОУ «Самохваловская СОШ»


Какова деятельность Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 – такая и личность.
Вне деятельности нет личности.


Деятельность – это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на итог.

Итог может быть достигнут исключительно в том случае, если есть оборотная связь. При определении результатов нужно учесть Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 психолого-возрастные, личные особенности развития личности ребёнка и присущи этим особенностям формы деятельности.

Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование штатской особенности. Обучение должно быть скооперировано так, чтоб преднамеренно вести Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 за собой развитие. В повсевременно меняющемся мире мы, учителя, должны обучить ребёнка ориентироваться в новейшей необычной ситуации, отыскивать пути решения сложных актуальных задач, приближая обучение к жизни. Системно-деятельностный подход позволяет выделить Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 главные результаты обучения и воспитания в контексте главных задач и универсальных учебных действий, которыми должны обладать обучающиеся

Для многих биология не станет основным предметом, но многим ученикам уроки биологии посодействуют отыскать себя в этом повсевременно Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 меняющемся мире, научиться без помощи других мыслить, принимать решения, быть уверенным внутри себя, верно оценить свои интересы и возможности. В связи с этим изменяются требования и подходы в преподавании Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 биологии: от умений передавать и сформировывать программный объем познаний – к умениям решать творческие задачки, развивать возможности личности обучающихся на базе овладения ими различными методами деятельности, и, сначала, – на базе освоения обобщенных методов учебной Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 деятельности при исследовании определенного био материала. При системно-деятельностном подходе перед учителем стоит очень непростая задачка: не просто «вложить» в обучающегося определенную биологическую информацию, а вынудить его мыслить, выражать свою точку зрения, спорить, рассматривать Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, т.е. развивать активную учебно-познавательную деятельность.

Деление учебного процесса на уроки различных типов в согласовании с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а означает, нужно обеспечить инвариантность технологии Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 обучения. Потому при построении технологии организации уроков различных типов должен сохраняться деятельностный способ обучения и обеспечиваться соответственная ему система дидактических принципов как база для построения структуры и критерий взаимодействия меж учителем и Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 учеником.

Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

Учитель систематически учит малышей оценивать свою готовность, обнаруживать неведение, отыскивать предпосылки затруднений и т.п.

Учитель учит учащихся ставить и адресовать Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 вопросы.

Учитель в согласовании цели урока соединяет репродуктивную и проблемную формы обучения, учит деток работать творчески, по правилам.

На уроке формулируются задачки и точные аспекты самоконтроля и самооценки (происходит формирование контрольно-оценочной деятельности Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 у обучающихся).

Учитель достигает осмысления учебного материала всеми учащимися, стремиться оценивать каждого ученика, поощряет и поддерживает малые успехи; также специально планирует коммуникативные задачки урока, воспринимает и поощряет выражаемую учеником свою Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 точку зрения, другое мировоззрение, учит верно и хорошо выражать свои мысли. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, делают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психического комфорта. На уроке осуществляется глубочайшее личностное воздействие «учитель – ученик» (через Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 дела, совместную деятельность, чувственный настрой и т.д.).

Биология имеет большущее обилие подходов для развития активной учебно-познавательной деятельности обучающихся – это и проведение наблюдений, опытов, написание сказок, рисование и лепка, решение логических Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 задач, моделирование и другие.

В наш компьютерный век воплотить системно-деятельностный подход при обучении биологии может быть и при помощи внедрения компьютерных технологий.

Преподаватель на уроках биологии способен развивать встроенные методы учебной Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 деятельности, учить хорошо работать с информацией, используя при всем этом компьютер как средство обучения. Компьютер для учителя и учеников является источником инфы, приятным пособием, тренажером, средством диагностики и контроля, рабочим инвентарем, досуговой средой.

Работа Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 учителя содержит в себе компанию учебного процесса, проведение инструктажа, управление сетью, личное наблюдение, помощь, подготовка компонент информационной среды, связь их с предметным содержанием.

Для обработки инфы на компьютере, в качестве Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 самостоятельных либо проверочных работ, опережающих домашних заданий удачно используются задания с внедрением встроенных методов учебной деятельности:

1) терминологические диктанты: воткнуть пропущенные в тексте определения, дать определения перечисленным терминам, сравнить определения и определения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7;

2) задания на систематизацию: составить систематизацию объектов, признаков, процессов, параметров по важному основанию, найти важное основание либо принцип предложенной систематизации и т.д.;

3) задания на преобразование текста в графическое изображение: таблицу либо слайд Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, презентацию, схему;

4) задания на сопоставление и сравнение: сравнивая отдельные объекты либо группы организмов, отыскать сходства и отличия; выделить признаки для сопоставления либо сравнения;

5) составление конспекта, плана ответа по материалам веб-сайта, статьи и т.д Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.;

6) задания, связанные с мыслительными операциями анализа: выделение признаков отдельных групп, образующих таксономическую единицу;

7) выделение причинно-следственных связей: определение связи меж строением и выполняемыми функциями у органоидов клеток, тканей, органов Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, выделение предпосылки и следствии явления либо процесса, и почти все другое

Различные формы деятельности на уроках биологии, в том числе и с внедрением информационных технологий, позволяют сформировывать обучающимся личный опыт – опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 к миру, природе, жизни.

Освоение и реализация новых подходов, технологий и методик – это гарантия движения, динамики, роста, гибкости преподавателя и образовательной системы в целом; главное, что это создаёт подходящие условия Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 для решения бессчетных педагогических заморочек и помогает приспособиться к современным условиям жизни.

И есть уже некие положительные тенденции при реализации системно-деятельностного подхода при исследовании биологии в 6 классе.


^ Сравнительные таблицы

Результаты исходного среза Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 уровня познаний учащихся

Класс

Кол-во

обучающихся

Уровни познаний учащихся (%)

Высочайший

Достаточный

Средний

Маленький

6 класс

14

7,14 (1 ч-к)

21,43 (3 ч-ка)

28,57 (4 ч-ка)

42,86 (6 ч-к)


Результаты промежного среза уровня познаний учащихся

Класс

Кол-во

обучающихся

Уровни познаний учащихся (%)

Высочайший

Достаточный

Средний

Маленький

6 класс

14

21,43 (3 ч-ка)

21,43 (3 ч-ка)

28,57 (4 ч-ка)

28,57 (4 ч-ка Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7)


Результаты итогового среза уровня познаний учащихся

Класс

Кол-во

обучающихся

Уровни познаний учащихся (%)

Высочайший

Достаточный

Средний

Маленький

6 класс

14

28,57 (4 ч-ка)

35,72 (5 ч-к)

28,57 (4 ч-ка)

7,14 (1 ч-к)


^ График конфигурации свойства познаний




Таким макаром, при системно-деятельностном подходе обучающиеся осваивают культуру не методом обычной передачи инфы Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7, а в процессе своей учебной деятельности и добиваются более больших результатов.

СОДЕРЖАНИЕ

^ Криволапова Н.А. Животрепещущие препядствия внедрения Федеральных муниципальных образовательных эталонов 3
Шаврина О.Г., Марфицына О.А., Федорова О Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.В., Пономарева Л.В. Средства заслуги планируемых результатов в контексте преподавания гуманитарных предметов 6

Войткевич Н.Н. Федеральный муниципальный образовательный эталон и индивидуализация обучения 12

Барыкина Н.В. Роль Мишкинского межмуниципального информационно-методического центра в Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 подготовке учителей западного образовательного окрестность к переходу на ФГОС последнего поколения 15

Андриевских Г.Н. Всеохватывающее внедрение информационных технологий на уроках зарубежного языка как средство формирования познавательной активности 18

Безбородова Т.Г. Формирование основ исследовательской Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 деятельности на краеведческом материале 20

Булатова Т.Е. Питание духовной оси и души обучающихся при помощи предметов гуманитарного цикла 23

Бурдо И.В. Возможность реализации системно-деятельностного подхода на уроках российского языка 24
^ Валеева Н Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.А. Внедрение электрических образовательных ресурсов на уроках российского языка и литературы 27
Гоголева Г.С. Задачи развивающего общения деток с ограниченными способностями здоровья 32

Дахина А.Ш. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 российского языка средствами УМК под редакцией С.И.Львовой 34

Одичавших С.Л. Реализация активной учебно-познавательной деятельности 37

Еремеева С.Л. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности в процессе обучения деток младшего школьного Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 возраста 39

Ерёмкина Н.Н. Значение сказки в формировании творческого потенциала у деток младшего школьного возраста, методические приемы 42

Ермакова Т.И. Творческая мастерская как одна из форм, обеспечивающих рост творческого потенциала обучающихся Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 45

Жулдасова Т.А. Развитие учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках российского языка 48

Корикова Е.Н. Учебно-познавательная деятельность обучающихся 51

Коростина Т.П. Развитие творческих возможностей обучающихся на уроках российского языка и литературы Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 54

Ларюшкина О.А. Развитие творческого потенциала младших школьников 56

Лопатина В.Г. Формирование мотивации к обучению при общем недоразвитии речи у обучающихся младших классов массовой школы 59

Ляпина Н.М. Приемы технологии развития Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 критичного мышления средством чтения и письма как средство формирования грамотного чтения 62

Морозова Н.А. Рейтинговая система на уроках российского языка как метод учета личных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост познавательных мотивов 65

Охохонина Н.А Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Формирование духовно-нравственных свойств личности средствами использования межпредметных связей в преподавании курса ОРКСЭ 68

Падерина И.А. Ориентация на развитие активной актуальной позиции обучающихся как компонент личных результатов (в контексте внедрения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 ФГОС) 71

Пешкова С.Н. Применение разных технологий преподавания для активизации познавательной деятельности учащихся 74

Плотникова Л.Н. Урок-диалог в свете требований нового Федерального муниципального образовательного эталона 77

Пономарева Л.В. Познавательная компетентность и особенности ее Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 формирования в преподавании истории и обществознания в рамках стратегии модернизации русского образования 80

Пономарёва М.А. Формирование познавательных Универсальных Учебных Действий на примере Учебно-методического комплекса «Перспективная исходная школа» 82

Предеина О.Д. Что поможет Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 творческому росту? (К вопросу о развитии активной учебно-познавательной деятельности обучающихся) 85

Райкова Г.С. Внедрение игровых технологий на уроках российского языка 87

Распопова О.Л. Школьный кукольный театр и творческий потенциал Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 обучающихся 89

Сафаргалеева А.Ш. Способ проектов в развитии личности обучающихся на базе УУД 92

Табакова Е.А. Формирование универсальных учебных действий – главный фактор развития личности обучающихся 95

Ускова Л.А. Внедрение словарных диктантов для развития Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 регулятивных действий обучающихся на уроках российского языка 97

Федорова О.В. Формирование личных результатов на уроках музыки в контексте внедрения ФГОС 100

Хазиева И.М. Научно-практическая конференция студентов как способ развивающего обучения Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7 в формировании главных и проф компетенций в критериях реализации ФГОС СПО 101

Читенбаева Ж.Е. Развитие творческого потенциала обучающихся в процессе исследования германского языка при помощи различных форм работы 104

Яготина И.В Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7. Активизация деятельности школьников на уроках музыки средством ИКТ 107

Ядрышникова Л.Г. Системно-деятельностный подход в исследовании биологии и пути его реализации 109


Подписано к печати 25.10.2012

Лицензия серия ЛР № 040316 от 14.04.1998

Бум. кн.-журн. Формат А5 1/24 Усл Материалы региональных педагогических чтений (заочных) 27 сентября 2012 г. Курган 2012 ббк 74. 202 - страница 7.п.л. 4,3

Тираж 100 экз. Заказ

Отпечатано на дупликаторе ГАОУ ДПО ИРОСТ

640000, Курган, Пичугина, 38






material-v-sbornik-nauchno-prakticheskoj-konferencii-epoha-1812-goda-geroi-bitvi-vlastiteli-posvyashennoj-200-letiyu-otechestvennoj-vojni-1812-goda-novocherkasskij-muzej-istorii-donskogo-kazachestva-oktyabr-2012-g.html
materiala.html
materiali-aktivizacii-studentov-vo-vremya-izlozheniya-lekcii.html