Материалы интервью ректора


Материалы интервью ректора Таганрогского муниципального радиотехнического института В. Г. ЗАХАРЕВИЧА главному редактору журнальчика «Аккредитация в образовании»


Как сообщалось ранее (Поиск, №41 (855) за 2005 г.), летом 2005 года главные образовательные программки бакалаврского уровня Таганрогского муниципального радиотехнического Материалы интервью ректора института признаны АВЕТ (Аккредитационной комиссией по технике и технологии, США) в значительно эквивалентными одноименным аккредитованным образовательным программкам, реализуемых в институтах США. В связи с этим мы обратились к ректору ТРТУ доктору В Материалы интервью ректора.Г.Захаревичу с рядом вопросов.


  1. ^ Владислав Георгиевич, что вас подвигло обратиться в АВЕТ – любопытство, необходимость либо здоровые амбиции? И почему конкретно в АВЕТ?

Наверняка, в некий степени сработал любой из этих причин: и любопытство Материалы интервью ректора, поточнее, желание поглубже осознать, почему южноамериканский диплом для многих на данный момент имеет огромную привлекательность по сопоставлению с Русским, и осознание необходимости официального интернационального признания наших образовательных документов, и, я думаю, здоровые Материалы интервью ректора амбиции, т.е. желание выделиться в ряду других схожих русских институтов и сломать сложившееся в Рф представление о том, что все, исходящее не из столицы, является второсортным и периферийным.

Но все таки Материалы интервью ректора главным мотивом проявленной инициативы явилось понимание того, что интернациональная аккредитация русских образовательных программ беспристрастно увеличивает авторитет русской высшей школы, наращивает доверие к нашим образовательным документам, содействует вербованию внимания зарубежных профессионалов и Материалы интервью ректора учащихся, увеличению квалификации персонала ВУЗов, упрощает компанию научных и академических обменов, и, в конечном счете, содействует продвижению участвующих в таковой работе вузов на передовые позиции в области науки и образования, служит Материалы интервью ректора расширению воздействия каждого Университета, его рекламе на мировом рынке научных и образовательных услуг и содействует защите русских геополитических интересов.

Результаты сравнительного анализа сложившихся в Рф и в США систем высшего инженерного образования и систем Материалы интервью ректора аккредитации, уверили нас в том, что, не глядя на бессчетные наружные различия, применяемые в США и в Рф учебные планы и аспекты аккредитации, не имеют существенных противоречий по собственной внутренней сущности и по Материалы интервью ректора применяемым подходам.

Выбор в качестве аккредитационного агентства конкретно АВЕТ разъясняется тем, что АВЕТ является одним из наистарейших (работает, начиная с 1932 г.) и обширно общепризнанных агентств, занимающихся аккредитацией государственных и эквивалентизацией Материалы интервью ректора зарубежных образовательных программ, соответственных профилю нашего университета. Более детализированную информацию об АВЕТ можно отыскать в нашей статье, размещенной в журнальчике «Высшее образование в России» (№ 12 за 2005 г.)



  1. ^ Каковы главные причины фуррора, позволившие достигнуть Материалы интервью ректора признания американских коллег?


Для большинства русских вузов и, в особенности, русских технических институтов, деятельность которых в течение длительных лет была строго регламентирована и ориентирована лишь на ублажение потребностей той либо другой отрасли Материалы интервью ректора российскей либо региональной экономики (в большинстве случаев оборонной), уровень государственного признания существенно выше, чем уровень их интернационального признания. В связи с тем, что большая часть русских инженерных вузов не достаточно известны за рубежом Материалы интервью ректора, официальное международное признание этих ВУЗов может быть получено исключительно в итоге интернациональной экспертизы, производимой довольно знатным интернациональным агентством.. Беря во внимание, высочайший уровень требований, предъявляемых к Русским университетам Федеральным службой Материалы интервью ректора по надзору в сфере образования и науки, также непротиворечие этих требований требованиям АВЕТ, мы пришли к заключению о том, что аккредитация (поточнее, эквивалентизация) в АВЕТ возможно окажется под силу большинству наших технических вузов, имеющих уровень Материалы интервью ректора «выше среднего», т.е. имеющих национальную аккредитацию на уровне академии либо института.

Таким макаром, важным фактором, определяющим возможность получения русским Университетом интернациональной аккредитации, является соответствие Университета требованиям русской гос аккредитации. Более того Материалы интервью ректора, наличие государственной аккредитации является и нужным условием для доступа Университета к интернациональной аккредитации. Другим фактором, без которого невозможна интернациональная аккредитация, является глубочайшее знакомство с аспектами аккредитации, применяемыми в соответственном международном Материалы интервью ректора агентстве, в нашем случае, с аспектами АВЕТ.



  1. ^ Какие бы Вы отметили отличия и сходства русской и американской систем аккредитации:

а) в самой процедуре аккредитации; б) в аспектах оценки?


Это очень широкий вопрос, на Материалы интервью ректора который тяжело дать исчерпающий ответ в рамках интервью. Кратко можно сказать, что в содержательном плане, т.е. в части критериев либо эталонов аккредитации и в части самой процедуры аккредитации, различий меж нашими системами Материалы интервью ректора еще меньше, чем в организационном плане. Как понятно, в США есть две разные системы аккредитации: институциональная, когда аккредитации подвергаются Университеты в целом, и спец, когда делается аккредитации отдельных образовательных программ либо Материалы интервью ректора специальностей, предлагаемых определенными институтами и институтами. Спец аккредитация делается спец в отдельных областях познания аккредитационными агентствами, организованными на базе общественно- проф обществ и организаций, таких как ассоциации инженеров, юристов, докторов, библиотечных работников, журналистов Материалы интервью ректора либо медсестер. Обычным примером такового спец агентства, сфера воздействия которого распространяется более, чем на 60 государств мира, является АВЕТ, представляющий собою ассоциацию, сделанную на базе 30 проф инженерных обществ и организаций Соединенных штатов Материалы интервью ректора Америки. Посреди членов-учредителей АВЕТ - Институт инженеров по электротехнике и электронике (IEEE), Международное общество по измерению и контролю (ISA), Южноамериканское общество инженеров-механиков (ASME), Южноамериканское общество инженерного образования (ASEE), Общество авто Материалы интервью ректора инженеров (SAE) и другие авторитетнейшие в мире проф объединения инженеров. Таким макаром, спец аккредитация носит вполне профессионально-общественный нрав.

Стоит отметить, что аккредитацию в АВЕТ проходят только программки, предлагаемые южноамериканскими университетами либо Материалы интервью ректора университетами, находящимися на местности США. АВЕТ проводит оценку инженерного образования и в забугорных университетах, но следствием таковой оценки, которая делается по этим же методике и аспектам, как и в американских университетах, является не аккредитация Материалы интервью ректора соответственных программ, а их эквивалентизация. Этот термин значит признание того, что выставленные программки значимым образом эквивалентны по содержанию и приобретенным познаниям аналогичным аккредитованным программкам вузов США, но могут отличаться от Материалы интервью ректора их по форме либо методике изложения материала.

Институциональная аккредитация высших учебных в США делается по региональному принципу и носит комбинированный общественно- проф и муниципальный нрав. Формально, институциональная аккредитация производится региональными агентствами (всего Материалы интервью ректора есть 6 таких агентств (к примеру, Центральноамериканская комиссия по высокому образованию, Западная ассоциация школ и колледжей, Северо-Западная комиссия по колледжам и вузам и др.), организованными на базе региональных ассоциаций вузов и колледжей Материалы интервью ректора. С другой стороны, лицензия на функционирование в качестве высшего учебного заведения и право на присвоение соответственных академических степеней выдается муниципальными органами в согласовании с юридическими нормами, действующими по месту функционирования учебного заведения, которые Материалы интервью ректора включают и требование региональной аккредитации. В то же время, право на прохождение как институциональной, так и спец аккредитации получают только организации, получившие лицензию на функционирование от территориальных муниципальных органов. Не Материалы интервью ректора считая того, право на прохождение спец аккредитации получают только образовательные программки тех ВУЗов, которые удачно прошли институциональную аккредитацию. В нашем случае, до работы с ТРТУ АВЕТ востребовал представить документы, подтверждающие наличие у нас государственной институциональной Материалы интервью ректора аккредитации и согласие Министерства образования на проведение с нами аккредитационных действий.


  1. ^ Что, на Ваш взор, полезное из американской системы аккредитации можно было бы «перенести» на русскую почву? И напротив, какие у Материалы интервью ректора нас есть достоинства?


Как это ни покажется странноватым, но на нашу почву, мне кажется, стоит перенести не так и много.

Сначала, необходимо перебороть имеющееся в почти всех странах скептическое отношение Материалы интервью ректора к русской системе аккредитации, связанное с тем, что в Рф аккредитация делается под эгидой гос организации (министерства), выступающей сходу в 3-х ипостасях: заказчика, исполнителя и аудитора образовательных услуг. Передача части аккредитационных функций (логичнее всего, в Материалы интервью ректора области аттестации специализированных образовательных программ) общественно – проф организациям повысило бы открытость работы аккредитационной системы и содействовало бы повышению доверия к результатам аккредитации и, соответственно, к русским образовательным документам.

Беря Материалы интервью ректора во внимание опыт янки, лучше уменьшить излишнюю детализацию требований к содержанию образовательных программ и существенно уменьшить список критериев аккредитации, имеющих цифровые значения. До 2000 года аспекты АВЕТ также содержали огромное количество таких характеристик, но Материалы интервью ректора в текущее время аспекты аккредитации содержат минимум количественных характеристик (задается только общий объем подготовки, соотношение меж объемом естественнонаучной, гуманитарной и специальной подготовки, малый список компетенций и список неотклонимых курсов либо разделов Материалы интервью ректора).

Особенного внимания заслуживает вопрос, связанный с содержанием и общей направленностью образовательных эталонов (ГОС’ов). Наличие эталонов - непременное условие для сотворения хоть какого экономического, инженерно-технического, информационного либо культурного места. Создание одного (хотя бы Материалы интервью ректора, на уровне Европы) образовательного места невообразимо без сотворения соответственных образовательных эталонов и системы обеспечения выполнения малых требований этих эталонов (этим целям и служит неважно какая система аккредитации в образовании). В тоже время, эталоны Материалы интервью ректора, подобно многим мед продуктам, вещь очень пикантная – в малых количествах – это лечущее средство, а в огромных – яд. Эталоны в образовании должны служить, сначала, как средство, позволяющую осознать, оценить и сравнить с государственным Материалы интервью ректора образованием уровень, объем и содержание высшего образования, приобретенного в других странах. Эталоны такового типа содействуют прогрессу и взаимопониманию в науке и образовании и делают базу для роста доверия и увеличения академической Материалы интервью ректора мобильности. Эталоны другого типа, в особенности, регламентирующие содержание образования и способы обучения, возможно окажутся полезными в неких форсмажорных ситуациях, но, в общем случае, препятствуют предстоящему развитию образования и безизбежно ведут к застою Материалы интервью ректора.

Что касается наших преимуществ, лучше слушать, какое мировоззрение о нас имеют коллеги. Пока это мировоззрение не очень лестное для нас: в узнаваемых рейтингах глобальных институтов за 2005 год в число первых 200 и в число Материалы интервью ректора первых 500 наилучших глобальных институтов попали всего по два русских института: в Шанхайский рейтинг “Top 500” Столичный и Санкт-Петербургский муниципальные институты (69-е и 342-е место, соответственно), в рейтинг “Top – 200” Английской газеты Times Материалы интервью ректора – Столичный и Новосибирские муниципальные институты (67 и 142 места). Можно спорить о том, кто и как проводил этот анализ, и как можно довериться его результатам, но безусловно то, что его результаты очень далеки от бытующей Материалы интервью ректора в Рф самооценки


  1. Какие главные требования АВЕТ предъявляет при экспертизе образовательных программ (а именно, программ инженерного образования)? И как программки, выставленные ТРТУ, по целям, задачкам, организации учебного процесса, соответствовали этим требованиям?


Применяемые АВЕТ Материалы интервью ректора в текущее время требования к аккредитации инженерных образовательных программ («Критерии ЕС – 2000») подверглись рассмотрению и прокомментированы ранее в статьях, размещенных в Журнальчиках «Высшее образование сегодня» (2003 г. №3) и «Высшее образование в России» (2005 г. № 12). Потому Материалы интервью ректора в рамках нашей беседы я ограничусь только коротким сравнением их с подобными русскими нормами. Эти аспекты можно условно разбить на 4 группы:

I. Аспекты общей организации учебного процесса (аспект 1 «Студенты»).

II. Аспекты обеспечения свойства Материалы интервью ректора обучения (аспект 2 «Образовательные цели программы» и аспект 3 «Основные задачки программки и оценка степени их выполнения»). В Аспекты 3 приведен малый список компетенций, которыми должны владеть все выпускники инженерных программ.

III. Аспекты Материалы интервью ректора содержания обучения (аспект 4 «Профессиональная подготовка» и аспект 8 «Специальные требования к программе»). В аспекты 4 приведены общие требования к структуре учебного плана инженерной подготовки хоть какого профиля (математика и другие естественно-научные дисциплины на Материалы интервью ректора уровне высшего образования общим объемом, подходящим одному учебному году, особые дисциплины, включая курсовые и выпускные работы, в объеме более 1,5 учебного года и общеобразовательные дисциплины - в объеме более, чем 0,5 учебного года). В аспекты Материалы интервью ректора 8 определен малый список особых дисциплин для разных направлений инженерной подготовки. Почувствуйте разницу с нашими ГОС’ами.

IV. Критерии ресурсного обеспечения учебного процесса (Аспект 5 «Преподавательский состав», аспект 6 «Материальная база» и аспект 7 «Поддержка со Материалы интервью ректора стороны университета и денежные ресурсы»).


Требования критериев первой и четвертой групп, совпадая по духу с требованиями подобных русских критериев, существенно наименее детализированы, носят, в главном, высококачественный нрав и, в целом, значительно мягче подобных Материалы интервью ректора русских требований. Аспекты 2-ой группы, отсутствующие в использовавшихся до 2000 года аспектах аккредитации, более непривычны и "неудобны" для реализации, как в американских, так и в русских институтах. Они требуют от вузов значимых усилий по Материалы интервью ректора определению миссии университета, формулированию целей и задач программки, методики корректировки целей и задач в согласовании с требованиями потребителей программ, разработки методики оценки результатов педагогического труда, измерения объема приобретенных студентом познаний и Материалы интервью ректора корректировки учебных планов. В то же время следует признать, что они не содержат ничего внезапного, и на сто процентов соответствуют требованиям интернациональных эталонов свойства ИСО 9001:2000. Аспекты третьей группы, определяющие структуру учебных планов и Материалы интервью ректора требования к отдельным дисциплинам, очень близки, но значительно проще, к требованиям русских образовательных эталонов и просто производятся.

До 2000 года требования АВЕТ, подобно русским, также содержали огромное число количественных характеристик, но в текущее Материалы интервью ректора время количество таких характеристик сведено до минимума. При сопоставлении требований АВЕТ с русскими требованиями, следует подразумевать, что другие спец аккредитационные агентства США имеют хотя и похожие, но несколько отличающиеся Материалы интервью ректора требования.

В согласовании с заключением АВЕТ, выставленные нашим институтом укрупненные образовательные программки ТРТУ «Электротехника» (включающая в себя в качестве специализаций русские направления подготовки бакалавров «Автоматизация и управление», «Телекоммуникации», «Электроника и микроэлектроника», «Проектирование и Материалы интервью ректора разработка электрических средств», «Приборостроение», «Метрология и стандартизация», «Радиотехника») и «Вычислительная техника» (включающая в себя направление, «Информатика и вычислительная техника»), вполне отвечают требованиям АВЕТ.

С учетом выше произнесенного можно сделать вывод, что инженерные образовательные программки Материалы интервью ректора русских вузов, прошедшие российскую муниципальную аккредитацию, практически удовлетворяют требованиям как русских, так и американских образовательных эталонов, и, при условии соответственной подготовки, полностью могут рассчитывать на признание АВЕТ’ом в качестве Материалы интервью ректора «существенно эквивалентных аналогичным аккредитованным программкам вузов США».


  1. Поведайте, какая подготовительная работа была проведена вашим университетом, до того как представить программки на экспертизу и как проходила сама процедура экспертизы ( поэтапно либо это была Материалы интервью ректора «разовая акция», кто в ней участвовал)?


Конкретная работа с АВЕТ, от официальной подачи заявки до получения положительного заключения отняла у нас около 5 лет, не считая того, подаче заявки предшествовала дополнительная работа, включающая Материалы интервью ректора исследование документов, приглашение неофициальных консультантов и обучение служащих, включая обучение конкретных управляющих работы на особом семинаре АВЕТ. Как и в Рф, экспертиза включает подготовку самоотчета и конкретную работу экспертной группы в обследуемом институте. Для Материалы интервью ректора ВУЗов, которые ранее не обследовались АВЕТ, визиту экспертной группы непременно предшествует консультационный визит, в процессе которого выясняется степень готовности Университета к аккредитации и указываются недоделки, которые нужно убрать до Материалы интервью ректора приезда экспертной группы.

В состав экспертной группы врубаются известные спецы, работающие либо работавшие в институтах США и представители индустрии. Председателем экспертной группы, работавшей в ТРТУ, был назначен один из самых опытнейших профессионалов Материалы интервью ректора АВЕТ, знатный доктор института штата Айова Эдвин Джонс, участвовавший в аккредитации более 40 американских и 9 забугорных институтов. В качестве профессионалов выступали Президент Южноамериканского общества инженерного образования (ASEE), доктор Шерра Кернс и работник компании Maxtor Материалы интервью ректора д-р Давид Кокрэн. Кроме американских профессионалов в работе комиссии АВЕТ в качестве наблюдающего участвовал также управляющий Управления лицензирования, аттестации и аккредитации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Материалы интервью ректора Русской Федерации доктор Виктор Иванович Круглов.


  1. ^ Какие достоинства с этого момента получат выпускники этих программ и сам университет после настолько знатного интернационального признания?


Наверняка, на данный момент еще рано «считать цыплят», но мы возлагаем Материалы интервью ректора надежды, по последней мере, на два ближайших результата: упрощение организации студенческих обменов и увеличение убежденности выпускников ТРТУ и их работодателей в значимости приобретенного образования. Необходимо сказать, что и на данный Материалы интервью ректора момент наши зарубежные выпускники никогда не обращались к нам с вопросами о признании наших дипломов у их на родине либо в других странах. Высочайший авторитет русской высшей школы содействует тому, что русские документы Материалы интервью ректора о законченном высшем образовании какого-нибудь уровня, обычно, обеспечивают их владельцу доступ к продолжению образования в большинстве зарубежных вузов. В то же время, признание за рубежом отдельных периодов обучения либо перезачет отдельных дисциплин Материалы интервью ректора, изученных в русских университетах, нередко представляет собою неразрешимую задачку. Дело в том, что в большинстве забугорных вузов разрешается перезачитывать только отдельные дисциплины либо периоды обучения, изученные (проведенные) исключительно в университетах либо Материалы интервью ректора по программкам, имеющих аккредитацию в обширно общепризнанных аккредитационных агентствах (подобная норма действует и в русских университетах при перезачете дисциплин, изученных в других университетах). Отсутствие аккредитации в международно-признанных аккредитационных агентствах, незнакомство забугорных вузов Материалы интервью ректора и работодателей с русской системой гос аккредитации и определенное недоверие к этой системе, сдерживает развитие студенческих обменов и делает фактически неосуществимым направление в Россию зарубежных студентов на недлинные периоды обучения Материалы интервью ректора. В то же время такая форма академической мобильности является на данный момент очень нужной, т.к. многие европейские и южноамериканские университеты включают в квалификационные требования к своим выпускникам исследование за рубежом отдельных дисциплин либо блоков Материалы интервью ректора дисциплин в течение 1-2 семестров, а именно, в течение летнего семестра.

Не могу не сказать еще об одном «немедленном» итоге: роль в эквивалентизации наших образовательных программ в АВЕТ, само по Материалы интервью ректора себе, независимо от приобретенных результатов, позволило приметно расширить кругозор и повысить квалификацию большой группы педагогов и руководящих служащих института, участвовавших в этой работе. Мы сообразили, что не напрасно южноамериканские университеты возглавляют мировые рейтинги (независимо Материалы интервью ректора от методики и критериев ранжирования) и нам есть чему у их поучиться.


  1. ^ Как «первопроходцы», какие бы Вы дали советы Вашим русским сотрудникам, преподавательским коллективам вузов, желающим пройти аналогичную функцию?


Давать Материалы интервью ректора советы – очень непризнательное дело. Наверняка, будет лучше, если я расскажу очень коротко, с какими трудностями мы столкнулись при прохождении эквивалентизации. Судя по нашему опыту, основная неувязка, возникающая при решении вопроса об академическом либо Материалы интервью ректора проф признании русских образовательных документов, не столько неувязка самого признания, сколько неувязка узнавания либо идентификации наших образовательных документов. Идентификация русских образовательных документов в АВЕТ затруднена тем, что у нас существует хорошая от многих государств Материалы интервью ректора система ученых степеней, осложняемая переплетением старенькых и вновь введенных квалификаций (техник, инженер – спец, бакалавр, магистр, кандидат, доктор); у нас своя собственная номенклатура специальностей и направлений подготовки, намного более узеньких, чем в Материалы интервью ректора других странах, свои наименования учебных дисциплин, свои единицы измерения академической нагрузки и оценки познаний обучаемых. Можно надежды на то, что большая часть этих заморочек уйдет по мере реализации Болонской декларации и Материалы интервью ректора с введением нового приложения к диплому.

При прохождении эквивалентизации, еще на шаге консультационного визита у ТРТУ появились трудности, связанные с нечетким определением и разграничением понятий «бакалавр» и «специалист». Во-1-х, иноземцам Материалы интервью ректора непонятно, к какому уровню образования относится спец. По ряду признаков он может быть отнесен ко второму уровню (длительность обучения, объем приобретенных познаний, возможность продолжить обучение на докторском PhD уровне). Но по одному формальному, но Материалы интервью ректора очень принципиальному параметру он должен быть отнесен к первому уровню – для получения степени спеца не требуется наличие диплома первого уровня (диплома бакалавра). Во – вторых, русское трудовое законодательство фактически не учитывает наличие степеней бакалавра Материалы интервью ректора и, в особенности, магистра, в то же время для признания в АВЕТ русской степени бакалавра нужно обосновать, что выпускники бакалавриата готовы и могут приступить к инженерной деятельности на исходном уровне.

Пожалуй Материалы интервью ректора, одним из основных препятствий для эквивалентизации в АВЕТ, либо, говоря более обширно, для признания русских образовательных программ за рубежом, является их чрезмерная специализация в очень узеньких предметных областях. При таком измельчении Материалы интервью ректора специальностей у забугорных профессионалов безизбежно появляется вопрос о том, что наши специальности не перекрывают надлежащие забугорные и не могут быть им эквивалентны.

Наверняка, нет нужды разъяснять, что аналогичный вопрос возникнет и при рассмотрении русских Материалы интервью ректора образовательных документов не только лишь в АВЕТ, да и в любом другом забугорном аккредитационном агентстве. Разумеется, что основной путь решения этой задачи состоит в существенном укрупнении номенклатуры инженерных программ Материалы интервью ректора и, соответственно, в расширении зоны ответственности каждого направления бакалаврской подготовки.


  1. ^ И все-же, сможете ли Вы порекомендовать другим Университетам заняться аккредитацией в АВЕТ?


Я бы ответил быстрее «нет», чем «да».

«Да» поэтому, что общее Материалы интервью ректора, в масштабах всей страны решение этой трудности не может быть скорым и поэтому, что, как говорилось ранее, этот путь возможно окажется под силу большинству наших технических вузов, имеющих уровень «выше среднего».

«Нет Материалы интервью ректора» поэтому, что этот путь нельзя советовать всем университетам страны, имеющей такое огромное число вузов. Со всех точек зрения, не стоит создавать «российскую очередь у заокеанской проходной», тем паче, что это Материалы интервью ректора довольно дорогостоящее наслаждение. По нашему убеждению, более многообещающей для Рф является интернациональная аккредитация Русской системы аккредитации в целом, позволяющая считать университеты, имеющие национальную аккредитацию, сразу имеющими и международную аккредитацию. С этой точки зрения симпатичным Материалы интервью ректора представляется присоединение Рф к Вашингтонскому соглашению (Washington Accord) либо создание Европейской системы аккредитации, схожей Washington Accord (проект EUR-ACE, включающий разработку критериев и правил европейской системы аккредитации, которые в значимой Материалы интервью ректора части основаны на соответственных документах АВЕТ.


  1. ^ Как различаются южноамериканская и русская системы проф инженерного образования?


На этот вопрос тяжело ответить в 2-ух словах. Скажу только, что в содержательном плане инженерное образование Рф Материалы интервью ректора и США имеют еще меньше различий, чем в области организации учебного процесса, контроле за качеством обучения, соотношении аудиторной и самостоятельной работы и публичной оценке роли и значимости образования,

В США сложилась типичная децентрализованная Материалы интервью ректора система управления высшим образованием, сочетающая широкую автономию институтов, отсутствие одного административного и методического управления их деятельностью с широким ролью общественно-профессиональных организаций и объединений в формировании объема и содержания отдельных курсов и Материалы интервью ректора образовательных программ, в выработке советов и квалификационных требований к выпускникам образовательных программ и контролю за качеством и уровнем образования. Конкретно деятельность общественно-профессиональных обществ и органов соединяет воединыжды, казалось бы, независимо функционирующие учебные Материалы интервью ректора заведения в единую образовательную систему, и является основной особенностью образовательной системы США.

Широкая вузовская автономия (при том, что ведущие «игроки»: президент, канцлер, провост, деканы, заведующие кафедрами назначаются на свои посты управляющим Материалы интервью ректора либо попечительским советом), нацеленность конкретно на запросы потребителей, а не на «спущенные сверху» формальные характеристики, отсутствие централизованного административного и методического управления деятельностью институтов не сдерживает образовательные инициативы отдельных институтов, а деятельность проф обществ и Материалы интервью ректора общественно – проф органов позволяет идентифицировать полезные образовательные инициативы, наращивает общественную полезность и рыночную значимость этих инициатив, что содействует увеличению свойства образования и увеличивает динамизм и конкурентоспособность американской системы образования.

К значимым достижениям Материалы интервью ректора американской системы образования непременно относятся также высочайшая индивидуализация образования с красивым методическим обеспечением по большинству учебных дисциплин, верно организованная самостоятельная работа студентов и большая упругость при выборе образовательных траекторий Материалы интервью ректора. Муниципальная поддержка образования имеет четкий адресный нрав и нацелена на обеспечение конституционных прав людей в сфере образования, а обучаемые и обучающие более мотивированы в собственной деятельности. Нельзя также сбрасывать со счетов подходящую Материалы интервью ректора законодательную и налоговую обстановку, поощряющую получение высшего образования, любые формы увеличения квалификации, занятие квалифицированным трудом и благотворительную деятельность в поддержку вузов, студентов и многообещающих исследований.


  1. И - каковы планы Таганрогского муниципального радиотехнического института на наиблежайшее будущее Материалы интервью ректора, в том числе с учетом приобретенного опыта интернационального признания?


Перевоплотить ТРТУ в институт инновационно - предпринимательского типа.



materiali-dlya-utepleniya-perekritij-holodnogo-cherdaka.html
materiali-doauditornoj-samostoyatelnoj-podgotovki-mezhdisciplinarnaya-integraciya.html
materiali-folklornih-ekspedicij-mgu-v-pinezhskij-rajon-stranica-2.html